部编人教版六年级语文上册《8 灯光》教学课件小学优秀公开课

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部编人教版六年级语文上册《8 灯光》教学课件小学优秀公开课

2021-11-28 02:49:03
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资料简介

部编版语文六年级上册8灯光王愿坚（1929-1991）中国电影编剧、作家。主要作品有《党费》《足迹》《路标》《妈妈》等，电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。事件背景1947年的初秋，当时“我”是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。豫皖苏平原是河南省、安徽省、江苏省接壤的大片土地，是华北平原的南半部，位于黄河以南，淮河流域，地势低平，多为褐色土，是我国棉花、花生等经济作物的重要产地。围歼战是以优势兵力包围敌人，然后聚歼的一种战斗方式。朗读课文扫清障碍交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的濠沟。本文中指郝副营长匆匆挖成的交通壕。胸墙：胸墙位于闸孔上部，处于闸室胸位的挡水墙。课文中指为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。本课指郝副营长希望孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。读一读电钮爆炸焦急憧憬暴露围歼战千钧一发默读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，并完成表格。时间哪里的光清明节前的一个晚上天安门前的华灯战斗前书上插图中的灯光1947年初秋战斗时战场上微弱的火光概述故事了解人物思考：课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？战斗前郝副营长在战壕看书，为书上“孩子正在电灯下聚精会神地读书”的插图着迷。战斗中部队遭到狙击一时找不到突破口之时，突然出现一星微弱的火光，为部队指引了前进的方向。后来战士们才知道是郝副营长点燃了那本书，而他献出了年轻的生命。这位郝副营长哪些地方让你感动？为了理想勇于美好的革命献身的精神。理想。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。互动课堂朗读课文，思考：这几处灯光之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。郝副营长对美好未来的憧憬他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”郝副营长希望关心孩子下一代在电灯下学憧憬未来习，过上幸福生活。思考：“多好啊！”仅仅是指在灯光下看书吗？不是。不仅仅指孩子能在灯光下学习，还指郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们能有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。郝副营长为了理想英勇献身的精神作者为什么要在开头和结尾写天安门的灯光呢？开头是“我”借灯光感慨新中国的美好。首尾呼应结尾是“我”借灯光缅怀革命先烈。聚焦“点”“面”自读第8—9自然段，用不同的线画出“点”与“面”，读一读，在边上写下自己的感受。 “黑暗里找不到突破口”“望着黑魆魆的围墙”突出了战斗形势的危急。“一点火光，一闪，又一闪”突出火光虽然微弱但是足够亮了，作用巨大。与其说郝营长点燃了书本不如说他点燃的是生命，点燃的是自己的理想。总结看到：千万盏灯引起回忆听到：多好啊灯看书憧憬幸福生活回忆往事光来之不易烧书引路怀念战友献出宝贵生命拓展阅读1.阅读《大江保卫战》体会感情，简析点面结合的场景描写。2.阅读《伟大的友谊》感受马克思和恩格斯的互相关怀。词语积累（比喻情况万分危急）千钧一发迫在眉睫危在旦夕生死存亡命悬一线生死攸关拓展延伸课堂演练一、把下面词语补充完整。千（钧）一发（震）天动地聚精（会）神自言（自）语二、选择文章中心，并说明理由。1.歌颂了他热爱生活的好品质。（舍主取次）2.刻画了他在危急时刻，急中生智为大部队燃书照明，自己牺牲的感人事迹。（主要内容）3.歌颂了他为了战斗的胜利，为了孩子们能有一个幸√福的明天而不惜献身的崇高品质。（）课后作业1.可以在网络上搜一搜电影《闪闪的红星》，看一看。2.完成本课练习。谢谢观看ThankYou! 查看更多