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部编版小学一年级语文上册教案:02.《我是什么》

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02我是什么教案示例  教学目标  1、认识14个字。会写9个字。  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。  3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。  课时安排  2课时  教学过程第一课时  一、画水,交流图画  师:亲爱的小朋友们,课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。  学生展示自己的画,说说自己的想法。  【说明】课前画水,不管画的画简单还是复杂,那都是学生心目中的。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽,学完课文之后,他可能会有一种豁然开朗的感觉;如果某些孩子画的水比较复杂,思维很独特,学习课文时他就会更加自信,学完之后再去画水,每个孩子都应该有更多的想象。  二、猜谜,认识水  1、范读,猜谜。播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词。 会认字晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字变、片、海、作、带、给生字组词晒shài晾晒liàngshài晒台shàitái风吹日晒极jí北极běijí极大jídà乐极生悲傍bàng傍晚bàngwǎn傍午bàngwǔ傍若无人越yuè越来越大yuèláiyuèdà越来越快yuèláiyuèkuài不可逾越滴dī水滴shuǐdī一滴油yīdīyóu水滴石穿溪xī小溪xiǎoxī溪水xīshuǐ妇姑勃溪奔bēn奔跑bēnpǎo狂奔kuángbēn万马奔腾洋yáng海洋hǎiyáng大西洋dàxīyáng远涉重洋坏huài坏苹果huàipíngguǒ坏人huàirén气急败坏淹yān淹没yānmò淹死yānsǐ淹淹一息没méi没有méiyǒu没人méirén没大没小毁huǐ烧毁shāohuǐ打毁dǎhuǐ毁于一旦屋wū屋后wūhòu屋前wūqián叠床架屋猜cāi猜测cāicè猜想cāixiǎng两小无猜 变biàn变魔术biànmóshù变成biànchéng一成不变片piàn一片yīpiàn片段piànduàn片甲不留海hǎi大海dàhǎi海水hǎishuǐ人山人海作zuò工作gōngzuò作业zuòyè一鼓作气带dài带领dàilǐng皮带pídài一衣带水给gěi给我gěiwǒ给你gěinǐ3、自由读课文,认识水。  (1)师:请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么?  指名回答,板书:  云 雨  雹子  雪  池子里 小溪里 江河里 海洋里  睡觉 散步  奔跑 跳舞 唱歌 开大会  温和 暴躁  (2)动动脑  师:小朋友,我们给每一项起个题目,好吗?  例:“我会变”  “我的家”  “我的活动”  “我的脾气”   【说明】这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。  三、朗读,赞美水  1、自选题目  师:同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?  让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。  2、自主合作学习  投影或小黑板出示自学要求:  (1)认真读一遍自选部分。  (2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。  (3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好?  (4)读给你的朋友听,互相提一提建议。  学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和指导。  3、汇报交流,指导朗读  提示:以下是预设内容,这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的,以下的顺序可以改变。  “我会变”  (1)“我学会了字词”  “漂浮”、“碰到”、“雹子”  投影或小黑板出示填空:  云在天空中         。   一只小船在水上          着。  师:请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别?  指名回答。  师出示雹子的图片,让学生对雹子有直观的认识。  (2)“我是小小朗诵家“  指导读第1~2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼。第二自然段,“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来:、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。  指名读,评价,练读,再指名读。  (3)师:想一想,我还会变成什么?  根据学生回答,板书:冰 霜……  “我的家”、“我的活动”重点指导朗读  师:现在小朋友都很累了,请趴在桌子上睡一会儿吧。  师:好,该“起床”了!刚才,小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动,也没有一个人讲话,这就叫做──  生:安静。  师:对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静,好吗?  生:好!  师:(出示池水的图片)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗?   生:安静。  师:那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”)  生:读课文。  师:大家再想一想,它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的?  生:慢慢地散步。  师:对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)  指名读课文、齐读课文。  师:请小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在,我想请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。谁能?  指名读课文、齐读课文。  师:课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。  生:这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。  师:你真会动脑筋!请你把这句话读读,看看能不能读出水在大海里开大会的样子。  生读课文。  师:读得真好!老师也得向你学习!好,大家学着他的样子,把第三段齐读一遍。   生齐读课文。  师:请同学们想一想,我的家还在哪里?我还有哪些活动?  根据学生回答板书:  稻田里 水杯里 水管里 天上……  飞舞 慢跑……  【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会阅读。第二课时  一、回顾所学内容  1、师:亲爱的小朋友们,上节课我们一起学习了课文《我是什么》,文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗?  出示生字词卡片,指名认读,男女生赛读,齐读。  2、指名读课文第1~3自然段,评价。  二、了解“我的脾气”  1、“我学会了字词”  (1)出示词语:  温和 暴躁灌溉 机器 帮助淹没 庄稼 冲毁 灾害  师:请小朋友们想一想水做了哪些好事?哪些坏事?  引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。  (2)出示图片,帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。   (3)填空:有时候,我很        ,有时候,我很        。我既给人们带来        ,又给人们带来了        。  引导学生从以上词语中选择填空,理解“帮助”与“灾害”。  2、“我是小小朗诵家”  由以上对词语和图片的感受,直接过渡到读。  师:请小朋友们自己读一读第4自然段,注意读出水的温和和暴躁。  学生自由读,指名读,评价,齐读。  3、“展开想象的翅膀”  师:同学们,想一想,“我”的脾气还会怎样?  学生回答。  【说明】这一自然段中,生字生词特别多,所以,运用联系前后文,看图片来直观感受,理解记忆字词。当对词语理解到位了,对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了,读好这一段也就轻而易举了。  三、我自信,我能背  1、师:同学们,课文我们学完了,谁来评一评这篇文章写得怎样?  指名回答,提高学生的鉴赏能力。   2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵,教师和学生一起背诵,融入到学习的氛围中去。  3、“展示我自己”  (1)自由背诵。  (2)对背诵情况进行评价。  (3)教师选择背诵的部分,邀请学生帮忙一起背。  【说明】由读通课文,到读好课文,再到朗诵课文,这是阅读能力不断提高的过程,优美的文字应该靠背诵积累下来,日积月累,才能提高语文素养。  四、我要写好字  利用媒体资源课件中的“学一学”部分,指导书写。  重点指导:  如“晒”的第九笔是竖弯,不是竖弯钩; 等等  五、小小作家  师:请同学们模仿“我是什么”,用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读,让别人猜猜你写的是什么。  学生练写,师巡视指导。  【说明】文中的语言很美,句式很整齐,如:“有时候……有时候……”“我会变,变成……变成……”“我在……在……在……”这样的句子,应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣,慢慢养成写的习惯。  板书设计:02我是什么  我会变:云雨 雹子 冰 霜……   我的家:池子里 小溪里  江河里 海洋里 稻田里 水杯里水管里天上……  我的活动:睡觉散步 奔跑 跳舞唱歌开大会 飞舞 慢跑……  我的脾气:温和 暴躁……教学反思《我是什么》虽然是一篇科普文章,但却描写的生动活泼,充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法,以生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水,更增添了趣味性。  教学时我注重了以下几点:  一、以读为本,激发兴趣。  在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。  在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示,使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈。  在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由读,再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂,大大激发了学生的朗读兴趣,使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。  二、运用多媒体帮助学生理解课文。  小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后,我又通过课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文,是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉,在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多,百川入海嘛。  三、学有所得,感悟提升。   学生通过课文学习,受到了环保知识的教育,相信在以后的生活中回去从身边的小事做起,节约用水,保护环境。  最后,在课程结束之际,我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化,并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。  当然课堂也有不足之处,个别同学还没有完全融入课文的学习之中,可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。  总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教学水平更上一层楼。 查看更多

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