资料简介
口语交际:用多大的声音【教学目标】1.根据场合，用合适的音量与他人交流。2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。【教学重点】能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。【课前准备】教学课件ppt【课时安排】1课时【教学过程】一、故事激趣，引入新课教师过渡：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，她叫红红。她最近遇到了点麻烦事，我们帮帮她吧。有一天，红红在走廊里对同学大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对她说：“请不要大声说话！”红红记住了。上课了，老师叫红红回答问题，红红想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”红红有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉她？预设1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。预设2：上课回答问题时要大声说话。教师引导：看来，说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。（设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。）二、创设情境，说说演演。1.说一说。
教师过渡：我们一起看看在下面的场景中应该用多大声音说话呢？（1）阅览室。教师过渡：同学们，你们都去过阅览室吧！在那里应该大声说话还是小声说话呢？预设1：要小声点，不然会打扰别人。预设2：大声讲话会让大家讨厌你。教师评价：说得对，在阅览室要小声地说话，不影响其他人读书。而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。（2）教室。教师引导：同学们看这幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？应该大声说话还是小声说话？预设1：这幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。预设2：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。教师提示：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声呦。（3）老师办公室。教师引导：那这一幅图呢？他应该大声说话还是小声说话呢？预设1：这幅图上是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。预设2：应该大声说，要不然老师听不到。预设3：我觉得应该小点声说话，大声说话会打扰到其他老师工作。教师小结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由，还能考虑到对其他人的影响，真懂事！在办公室大声说话会打扰老师工作，如果是课间，在教室里说话也要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。2.演一演。教师引导：同桌两人选择一个情境来演一演吧。同桌进行练习。学生进行表演。师生、生生进行评价。
（设计意图：本环节创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。）三、联系生活，学以致用。教师过渡：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。预设1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。教师引导：嗯，真是个懂事的孩子！预设2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。教师引导：不错，比赛时一定要有气势。预设3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。预设4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。教师引导：说得对，在公共场所要小声说话。预设5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。预设6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。教师小结：同学们说得真好，不同的场合要用不同的音量说话，真是懂事、有礼貌的好孩子。（设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。）四、总结收获，拓展延伸教师过渡：这节课你有什么收获？预设1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。预设2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。预设3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。预设4：我还知道了用合适的声音说话是一种文明、有礼貌的表现。教师总结：是的，说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意
这个问题，用最合适的声音说话，做最文明、最有礼貌的小学生！教师引导：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。（设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。）【教学反思】口语交际需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。
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