资料简介
语文园地八【教学目标】1.认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。4.背诵含有动物名称的四字词语。5.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。【教学重点】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。2.利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。【教学过程】一、开门见山同学们，今天我们要一起学习语文园地八，（板书：语文园地八）这节课老师为大家带来了一些动物，看看你认识它们吗？二、看图读词1.瞧，它们来了！提出要求：请同学们看图片，猜一猜是什么动物。2.让我们来揭晓谜底，看看同学们猜的是否正确。3.同学们真棒，让我们一起大声喊出它们的名字。
1.去除图片和拼音的帮助，你还会读吗？提出要求：同桌互相读一读，又不会的相互帮助。2.动物们要坐上我们的小火车，提出要求：让我们开火车读。3.提出要求：接下来让我们选择其中一只小动物或是几只小动物说一句话。谁来试一试？（设计意图：让学生利用出示的词语说一句话，既加深了对词语的印象，巩固识字，又能锻炼学生的语言表达能力。）三、辨析字形过渡：同学们说的真棒！有些生字的朋友走了，你看看这些字你还认识吗？1.提出要求：请同学们先试着自己读一读。2.有请一位同学当小老师带领大家一起读。3.同学们，你是怎么记住这些字的？把你的识字方法分享给大家吧。预设：如果有学生提到“蚕”字，则重点讲解。同学们，我们来看一看“蚕”字的甲骨文，它像一只蜷曲的虫子。这个字是“天”+“虫”，表示吐丝的蚕是天赐的“神虫”。（板书：蚕：天+虫）（设计意图：充分发挥学生学习主体的地位，让学充分表达自己的意见和想法，既能促进彼此之间对知识的交流，又能丰富识字方法，而教师在此作为一个教学的引导者，帮助学生适时补充。）四、趣味分类小组讨论：这些动物我们都认识了，请同学们以四人小组为单位，给它们分分类，比比哪个组的分法多？五、课堂总结同学们，这节课我们认识了很多动物，还互相分享了识字的方法，相信同学们也一定收获颇丰。六、布置作业请同学们回家后给爸爸妈妈讲一讲你记住这几个字的方法。七、板书设计语文园地八蚕：天+虫
第二课时【课时目标】1.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。2.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。【教学过程】一、音频导入同学们，今天我们继续学习语文园地八。（板书：语文园地八）上课伊始，老师带给大家一段音频，你都从中听到了什么声音？（设计意图：通过音频引入，调动学生学习的积极性。）预设1：我听到了大海的声音。预设2：我觉得是有下雨和打雷的声音。预设3：我听到了刮风的声音。过渡：同学们的耳朵真敏锐，我们大自然的声音就是这么美妙！二、字词句运用1.其实在我们学过的文章中也有很多声音。这是《风娃娃》一课中的句子，提出要求：请你找一找这一句中有没有“声音”。2.像这样的词语叫拟声词。（板书：拟声词）我们书中还有很多，你能读准它们吗？提出要求：同学们先自己尝试猜读。3.我们一起来看大家读得对不对，提出要求：请同学们跟随老师一起读。4.教师小结：这些拟声词都是左右结构，都是形声字，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的部件提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。（设计意图：巩固形近字的识字方法，培养学生主动识字的兴趣。）5.提出要求：请同学们自己读一读这些拟声词，边读边想，它可以模拟什么发出的声音？预设1：我觉得“叭”可以是东西摔在地上的声音。预设2：“叽叽喳喳”像是小鸟叫的声音。
预设3：“咚咚咚”是敲门的声音。预设4：“嘟嘟嘟”是打电话没有接听时发出的声音。……（设计意图：将语文与生活实际相结合，在生活中学习语文，让学生懂生活中处处都有语文。）1.同学们，如果放在句子里中，你认为应该用哪个词？2.小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。三、书写提示1.请同学们读一读这四个字，并仔细观察，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。预设1：这四个字都是左右结构的字。预设2：这四个左右宽窄大致相等。（板书：左右结构左右等宽）2.教师小结：同学们在书写的时候，要先看后写，先看字的结构，再看各部分位置，最后看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。这一类字左右部件要写得要紧凑，并且要尽量往中线靠，这样才能把这一类的字写美观。3.教师范写4.提出要求：请同学们按照刚才我们讲的要求进行一遍描红，一遍临写。书写时要注意书写姿势。5.展示学生的书写作品，再进行一遍临写。（设计意图：通过描红、临写、讲评、再临写的步骤，一步一步提高学生的书写能力，对左右大致等宽这类字书写要求掌握更深刻。）四、课堂总结通过今天的学习，我们了解了大自然中的声音，学习了左右大致相当的汉字怎么书写，我们生活中处处有语文，只要同学们留心，就一定能学有所获。五、布置作业请同学们把你听到的大自然的声音告诉爸爸、妈妈。六、板书设计
语文园地八拟声词左右结构左右相当领群船朗第三课时【课时目标】1.背诵含有动物名称的四字词语。2.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。【教学过程】一、谈话导入同学们，我们在识字加油站中认识了很多动物，今天让我们继续学习语文园地八，相信你会有更多的发现。（板书：语文园地八）二、日积月累1.老师给大家带来一些成语，提出要求：请大家自己读一读，借助拼音，读准字音。2.去掉拼音后大家还会读吗？提出要求：请大家先跟着老师再一起读。3.小火车开起来，让老师看看火车头在哪里？（设计意图：通过多种形式的朗读，纠正字音读音。）4.提出要求：同学再读这12个成语，边读边思考，这些成语有什么共同的特点？预设：每个成语中都有动物。（板书：动物）5.请同学们再看看第一组的三个成语，你有什么发现？预设：这三个成语每个成语都有两种动物。6.说的很对，这三个成语中都有两种动物，而且“吞”和“咽”都和吃有关；“飞”和“舞”都和姿态有关；“吠”的意思就是指“狗的叫声”，所以“鸣”和“吠”都和叫声有关。7.第二组的三个成语呢?预设：第二组的三个成语中最后一个字都是动物，而且都有“之”字。
1.第三组的三个成语呢？预设：第三组中都只有一种动物，而且每个成语都带有“如”字。2.同学们团结协作，我们发现了这些成语的特点，提出要求：请大家再大声朗读一遍。3.我们来做一个游戏，老师和同学们接力读，例如老师读“狼吞”，大家读“虎咽”，看看谁反应最快。4.提出要求：学会了游戏规则，就请同桌两人一起玩玩这个游戏。（设计意图：利用游戏的形式，调动学生读成语，学成语的积极性，巩固学对成语的认识。）三、我爱阅读过渡：看到同学们学习这么积极，老师都忍不住要称赞你们。接下来让我们共读《称赞》。1.提出要求：请同学们读一读短文《称赞》，注意把短文读通顺。2.同学们，课文读完了，思考问题：这篇短文主要讲了谁和谁之间的故事？3.提出要求：请看大屏幕。4.同学们，读完了短文，你从文中获得了哪些收获？（板书：称赞他人）5.让我们有请两位同学来演一演这个故事。6.大家觉得他们表演得怎么样？（设计意图：先让学生对短文想表达的主要中心思想有一个明确的认识，随后通过对同学的表演进行点评，主要目的是让学生学会称赞他人。）7.教师小结：同学们能发现别人身上这么多的优点，大家还学会了真诚地称赞别人，老师为你们感到骄傲，相信你们的称赞会给别人带来很多快乐。六、布置作业1.大家把我们学到的12个成语正确地抄写在自己的本上。2.课下自己查一查这12个成语是什么意思。七、板书设计语文园地八动物称赞他人
【教学反思】第八单元语文园地共有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”六部分组成。通过让学生运用形近字的特点去识记，既能强化学的识字方法，优化识记效果，又能提高学生的独立识字能力。从根据汉字的特点，将字音、字形、字义三面入手，锻炼学生分析、推理能力，理解字义，加深对汉字的印象，巩固所学知识。本课采用合作、自主、探究的学习方法，发挥了学生的主体地位，同时在教学中为学生创造和谐、活跃的学习氛围，让学生能够自主表达，大胆表达，相信学生能够取得很好的学习效果。
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