资料简介
冀教版六年级上册Lesson10HowManyAreThere？教学分析教材分析本单元的主题为SchoolinCanada,主要学习李明在加拿大学习生活的所遇所感，本课重点是通过比较和归纳学习，掌握名词的复数变化。学情分析六年级的学生经过三年的英语学习，已经知道了一定数量的复数名词单词，具备了一定的语言表达技能，所以教师可以通过唤醒学生旧知、丰富教材文本的方式，引导学生进行复习和归纳，培养学生学习英语的兴趣和方法。教学目标知识与技能目标1、学生能听懂、会说、认读、并书写词汇：word2、学生能够认读、理解并运用问句：Howmanyarethere?3、学生能够在具体语境中理解名词的单复数形式的意义和用法，能够总结名词复数的四种变化规则即直接+s，以s/x结尾+es，以o结尾+s/es，不规则变化。情感态度目标学生通过积极参与课堂学习活动，能体会到英语学习的乐趣，乐于感知并积极使用英语进行表达。学习策略目标学生通过图表填写、匹配等活动，掌握名词复数的变化规则，提升复习和归纳能力。教学重难点重点：学生能够认读、理解并运用问句Howmanyarethere?进行表达，能够总结名词复数的四种变化规则即直接+s，以s/x结尾+es，以o结尾+s/es，不规则变化。难点：名词复数的变化规则。教学准备教学光盘，单词卡片和学生练习纸。\n教学过程Step1Warmingup(3minutes)1.Greetings:Howareyoutoday?2.Playagame:CountnumbersandsayHellowhenmeets5,10,15...(设计意图：数数的游戏能够迅速集中学生的课堂注意力、激发学生参与课堂的兴趣，同时与Howmany句子建立对应联系，为引出新知做准备。3.Freetalk:Howmanystudentsarethere?Thenhowmanychairsarethere?What’sthis?It’sabook.Bookisaword.Whatelseisaword?What’syourfavouriteword?Whatwordsdoyouknow?Wehaveknownthewordslikebook,chair,desk...whentheyaremorethanone,weshouldsaybooks,chairs,desks.Todaywewillmeetlotsofthesewordstogettheruleofthem.(设计意图：Freetalk中突破重点词汇word的学习，为进一步学习文本打下基础。学习重点的直接阐述，为学生更积极地参与学习做好思想上的准备。）Step2PresentationandPractice(20minutes)1.Pencilsandchairs1).T:Whereisyourchair?S1:Hereitis.T:Thankyou.Whatcolourisit?S1:It’syellow.T:So,weknow.Thisisa/onechair.Thischairisyellow.Canyourepeat?(Ssrepeat)T:Pleaselookatthescreen.Whatarethese?Howarethese?(Theteacherwillshowthepicturesofsome(two)ormanychairs.ThestudentstrytodescribethemwithThis/Thesesentences.）(设计意图：由FreeTalk中chair的提问直接进入文本1的学习，区别some和many的不同，自然过渡，学生自然接受。）2).T：Howmanypencilsdoyouhave?Theteacherwillaskastudenttotalkaboutapencilandmanypencils.ThestudentstrytheirbesttolearnmoreaboutThis/Thesesentences.\n(设计意图：师生进一步讨论铅笔实物，同时教师引导学生进行描述时要丰富学生的语言，如Thisisone/apencil.Thispencilisaline.既让学生体会表达的乐趣，又为后面学习做铺垫。）3).PlaytheMultimediaCD,askthestudentstoreadalong.4).Asnakeandadoctor.Guessingapicture.Isthisapencil?Theteacherwillshowthepictureofsnakesonthescreen.Thestudentsguessanddescribe.(设计意图：由猜图的方式引起兴趣，由学习用品过渡到动物及职业的学习，发散学生的思维，为最后总结归纳做准备。）5).BriefsummaryT:Canyoufindthedifferences?Theteacherwillshowthewordsabovelikea/onechair/manychairsonthescreenandleadthestudentstofind:Whenwetalk“This”,itmeansonlyone.Andthesewordshavenos.Whenwetalk“These”,itmeansmorethanone.Andthesewordshaveans.(设计意图：小结既完整的呈现了教材文本，更给予学生学习策略的引导。)5).Practice:Askthestudentstomorewordsabouttheseregularnounsbyadding‘s’totheend.(设计意图：及时的有效练习不仅可以巩固新知，更能唤醒学生头脑中的已知词汇，激发学生学习兴趣，为后面的文本学习打下基础。）2.Boxesandbuses1).Listenandfillin.Theteacherwillplaythevoiceofthistext.Thestudentstrytofillintheblanksontheirexercisepaper.Andthenchecktheanswerstogether.Focusonthepronunciationofes.(设计意图：通过听写突破es发音难点，变换的学习形式，吸引学生的持续注意和学习兴趣。）2).Look,sayandfind.Theteacherwillshowthepicturesofpeachesanddishesonthescreen.\n(设计意图：用学生已经掌握的同类名词复数形式做补充，唤醒学生头脑旧知，更好的帮助学生进行名词复数的归类学习。）3).BriefsummaryTheteacherwillshowthefourpairsofwordsaboveonthescreen.Thestudentfindoutthedifferences.Thesewordshaveaneswhentheyaremorethanone.Focusontheendlettersofthosewords:x,s,ch,sh4).Practice:Askthestudentstomakethepluralnounsofthesewords:witch,class,kiss,brush,dress,fox,beach,cross(设计意图：适当词汇的补充一方面巩固学生名词复数的变化规则，另一方面可以拓宽学生的词汇量。）3.Tomatoes,potatoesandphotos1).ReadandcolourThestudentsreadpart3silentlyandcolouroutwhattheyfind.)（设计意图：由动到静，由领学到自学，全员参与，学生通过默读文本、涂色找规律的方式，学习以字母o结尾名词复数的变化规律，培养和发展学生总结归纳的学习方法，及学生自主学习能力。2).ShareandtalkThestudentssharetheirfinding.Focusontheletteroandsores.Thentalkaboutthepictureswiththekeysentences.（设计意图：给予学生展示的机会，让学生体会学习的乐趣，激发学生的学习动力。）3).Morewords.(Theteacherwillshowsomepairsofwordslikekangaroos,zoos,radios,zeroesandpianos.Thestudentswilltalkandcompare.)(设计意图：补充的词汇为学生归纳总结做铺垫，同时丰富学生的词汇量，提高学生的归纳总结能力。）4).Briefsummary(Theteacherwillshowthewordsabovewiththeendlettero.Thestudentsreadandsum:Thesewordshaveansoraneswhenmorethanone.)4.Men,womenandchildren\n1).ListenandcolourTheteacherwillplaytheMultimediaCDofpart4.Thestudentslistenandcolouroutwhattheyfind.(设计意图：听音找不同，听音可以纠正学生发音、语调和语速，涂色找不同的过程是学生自主学习的发展过程。）2).ShareandtalkTheteacherwillleadthestudentstotalkabouttheirfinding.（设计意图：学生分享学习心得，体验学习的快乐。）3).BriefsummaryTheteacherwillshowoutthepairsofthewordsonthescreen.Thestudentswillreadandsum:Thesewordsareveryspecialwhentheyaremorethanone.（设计意图：总结归纳内化新知，实现教学重难点目标和学习策略的指导。）4).Listenandfollow.ThestudentsfollowtoreadPart4.(设计意图：跟读可以再次帮助学生形成正确语音语调，发展学生的语感，提高语言运用能力。）Step3Summingup(2minutes)1.Listen,watchandrememberTheteacherwillplaytheMultimediaofLesson10.Thestudentstrytheirbesttolisten,watchandremember.(设计意图：学生在听、看、记光盘的过程，是头脑里对文本进行系统梳理的过程，符合学习规律，并为后面的补充文本学习做铺垫。）2.SummingupThestudentshelptheteacherfinishtheblackboarddesign.（设计意图：引导学生及时对新知归纳总结，夯实教学目标，帮学生形成明晰的四类名词复数变化知识系统。）Step4Production(14minutes)1.Read,writeandcheckThestudentswillfinishsomeexercisesonthescreen.Theteacherwillhelpchecktheanswers.\n(设计意图：写的训练再次集中学生的注意力，在对新知进行巩固的基础上实现语言的综合语用。）1.Read,matchandfindThestudentswillreadashortpassageonthepapertolearnmorewords.(设计意图：学生借助阅读材料通过自读圈名词感悟更多名词的不同变化，再通过小组合作完成作业纸上单复数名词的匹配练习，对不同类型的名词变复数形式进行归纳，提升学生的合作和自我学习能力。)2.FillinThestudentsworkinagrouptofillinthechartontheexercisepaper.(设计意图：小组活动中，学生集体完成名词分类表格，让学生在合作整理的过程中全面理解名词单复数的分类和复数变化规则。）Step5Homework(1minute)Youcanchooseone.1.Drawalogicpictureofthenouns.Trytomakearhymeforremembering.2.Writeastorywith“This/These”sentencestointroduceanddescribe.(>=2pairs）(设计意图：分层设计课后学习活动，既面向全体学生，又关注个体差异，无论是画逻辑图还是写句子都是语言知识和技能的再次巩固，进一步提升学生的学习能力。）BlackboardDesignLesson10HowManyAreThere？Thisisa/onechild.pencils,chairs...+sThischildislearning.boxes,buses,dishes,peaches,...x,s,sh,ch+esThesearetwo/some/manychildren.Thesechlidrenarereading.tomatoes,potatoes,photos,...o+es/sman-men,woman-women,child-children,...
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