资料简介
18刘胡兰【课前解析】《刘胡兰》一文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民，视死如归的大无畏精神。借助关键词句了解课文内容是本文教学重点之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，既有助于本单元重点训练项目的落实，也是深入理解课文的需要。关注课文：第1自然段交代故事发生的时间、地点、人物，介绍了事件的起因-—刘胡兰被捕。第2至3自然段，写了面对敌人的威逼利诱刘胡兰坚贞不屈，死也不说出谁是共产党员，敌人将刘胡兰杀害。第4自然段写了毛主席为刘胡兰写了挽词：生的伟大，死的光荣。关注生字：本课要求认识的生字，大多可在初读时随文识记。如“烈”字，可联系上下文，知道“烈士”一词指为正义、革命事业献出生命的人。本课需要掌握的多音字“血”，可以联系课文中出现的“血淋淋、鲜血”，引导学生发现：“xiě”音多用于口语，“xiè”音多用于复音词及成语。本课要写的字，字形比较简单，“反、道”都是半包围结构，但“道”字笔顺要先里后外。左右结构的字中，“村”字左窄右宽，“被”字左右基本等宽。“刘”的左边部分最后的捺要变成点，“村”的木字旁的第四笔是点，不要写成捺。关注词语：年轻、村子、知道、广场、民兵、收买、威胁、牺牲。随文识记巩固“年轻、村子、知道、广场、民兵”，联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语在句子中的意思。
【教学目标】1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个字，会写“民兵、知道”等5个词语。联系上下文理解“收买、威胁”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。借助关键词语了解刘胡兰面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，感受革命先烈忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。3.借助刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。【教学重点】1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个字，会写“民兵、知道”等5个词语。联系上下文理解“收买、威胁”等词语的意思。2.借助关键词语了解刘胡兰面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，感受革命先烈忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。【课前准备】多媒体课件、电影《刘胡兰》片段【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民、反、
村、被、关”6个字，会写词语“年轻、村子”等5个词语。1.正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“收买、威胁”的意思，初步了解刘胡兰勇于斗争、顽强不屈的英雄事迹。【教学过程】一、电影赏析，导入新课1.谈话导入：同学们，在之前的学习中，我们认识了伟大领袖毛泽东，毛主席曾经说过这样一句话，引出课题：通过预习我们知道了是谁让毛主席如此动容？（板书：刘胡兰）（设计意图：从题词入手，再读文，刘胡兰在学生们心中的形象会更加立体、鲜明。）2.引导观察：这就是我们今天要学习的英雄故事——《刘胡兰》，“刘”作为左右结构的字，如何才能写得更美观？师生交流写法：在书写时要注意左宽右窄，左右同高，左边“文”第四笔的捺变点。3.导入新课：同千千万万的革命先烈一样，为了新中国，为了我们能过上今天这样的幸福生活，刘胡兰牺牲了生命。时间来到了1947年，这一年又发生了怎样动人的故事呢？我们先来欣赏一段影视资料。我看到大家的意犹未尽，大家一定想知道刘胡兰最终的选择吧？就让我们一起走近刘胡兰的故事。（设计意图：电影片段的插入不仅可以让孩子更加直观地感受现场氛围，为理解文本做铺垫；而且还可以更好地实现本课的情感价值观目标。）二、朗读课文，认读字词1.引导读文：接下来我们就比一比赛一赛，看谁读得更出色。出示朗读要求。
（1）按照要求，自由朗读课文。（2）开火车读课文，纠错正音：现在我们开火车来读课文,一人读一个自然段，同学之间进行点评、修正。引导观察，区分读音：多音字“血”，可以联系课文中出现的“血淋淋、鲜血”，再观察生活中熟悉的词语，明确：“xiě”音多用于口语，“xiè”音多用于复音词及成语。随文识字：“烈”，可联系上下文，知道“烈士”一词指为正义、革命事业献出生命的人。1.引导读词：从刚才的朗读中，我发现了几个大家不太熟悉的词语宝宝，我们一起来认识一下他们吧！指名读、开火车读、齐读(1)借助图片认识词语：民兵、铡刀（2）利用反义词理解词语：出卖收买三、圈点批注，感受危机1.出示第一自然段文本，引导思考：这一段有几句话？2.指导朗读：第一自然段应用什么语气读？3.学生齐读文本后，引导学生自主圈出故事发生的时间、地点、人物、事件起因，同学之间互相交流。教师明确。4.引导思考：敌人之所以将刘胡兰关起来，其目的是什么？生讨论，教师明确：敌人想从刘胡兰口中知道村子里谁是共产党员。5.引导朗读：敌人是怎样一步步逼问刘胡兰的呢？请大家边读边用括号标出敌人说话的内容。
（1）从敌人对刘胡兰说的话，你悟出了什么？预设回答：敌人:凶狠、气极败坏、想尽办法威胁刘胡兰。（2）用这样的语气引导学生进行朗读训练。（3）敌人分别采用了哪些手段?(教师随机板书:收买威胁毒打)联系上下文理解“威胁”。当敌人发现用钱财不能达到目的时，于是变本加厉采用武力甚至是死亡胁迫，妄想让15岁的刘胡兰屈服。四、巩固基础，规范书写指导书写：在这里我们又遇到两个左右结构字：“村、被”，“村”字左窄右宽，“被”字左右基本等宽。在书写时还要注意，“村”的木字旁的第四笔是点，不要写成捺。书空后，指导书写。指导书写独体字“民”：注意横之间平行且等距，竖提要挺直，斜钩斜而不倒重心稳。我们的故事刚刚开始，面对敌人的迫害，刘胡兰会做怎样的选择呢？下一节课我们继续学习《刘胡兰》的故事。板书设计：18.刘胡兰敌人刘胡兰收买威胁毒打第二课时
【课时目标】1.巩固识记“刘、兰”等10个生字，规范书写“道、兵”2个字。2.分角色朗读刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。3.联系上下文理解“牺牲”的意思，感受刘胡兰忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。【教学过程】一、复习回顾，导入新课1.回顾课文。（1）认读词语：上节课我们开始学习《刘胡兰》的故事，这些词大家还记得吗？开火车读词语（2）引导表达：你能用上面的词语，串联出上节课我们所讲到的故事吗？2.导入新课：是啊，为了让刘胡兰“自白”，敌人们可谓是百般刁难，那么刘胡兰是如何选择的呢？预设：刘胡兰毫不屈服（板书：毫不屈服）3.引导思考：你从哪里看出来刘胡兰的毫不屈服呢？用横线画出相关内容。预设：刘胡兰面对敌人三次问话的回击。二、再读课文，感受人物引导朗读:读刘胡兰回答敌人的话。要怎样读？（1）引导发现感叹句,明确刘胡兰此时的决心与对敌人的愤慨。（教师随机板书:大声愤怒钢铁铸成)（2）教师补充刘胡兰被带走的小细节：
（设计意图：小细节的补充，让刘胡兰那种无畏的精神，更加深入人心。）（1）再读文本，读出刘胡兰的勇敢、视死如归，对敌人的仇恨。联系上下文理解“牺牲”。预设：联系上文的铡死、烈士，下文的挽词理解“牺牲”就是为了正义事业而被害。3.同桌分角色朗读三次对话。4.男女生分角色朗读对话。5.结合文中刘胡兰的动作描写与上课伊始的电影片段，指名学生上台进行三次对话的演示。同学之间进行点评（语气、表情、动作），再尝试。（设计意图：通过读与找句，培养学生自主感悟课文的能力，并能通过交流培养学生与人合作沟通的能力，最后的课本再现环节，更是为了引起对人物理解的共鸣。）三、挽词总结，情感升华引导朗读：刘胡兰14岁被批准为中共候补党员，她的誓言掷地有声：“我入党后，不怕流血，不怕牺牲，坚决革命到底！在困难面前不低头，在敌人面前不屈服！”入党时的誓言，她用青春的热血应答。刘胡兰牺牲时，年仅15岁，她的一生短暂而光辉，值得我们永远铭记……让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。师生齐颂：生的伟大，死的光荣。四、随文练说，分享感动1.引导讲述：《刘胡兰》的故事讲完了，你能借助板书中关键词句的提示，把这个故事用自己的话讲一讲吗？
1.同桌练习，指名讲故事，同学进行点评、补充再讲。2.引导思考：《刘胡兰》的故事我们都知道了，她给你留下了怎样的印象呢？生自由发言。五、作业布置教师总结：同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好！课下让我们共同搜集英雄故事，把这些故事像今天一样分享给朋友听、分享给亲人听，让革命烈士的故事永远传承下去！让革命者的精神代代相传！板书设计：18.刘胡兰敌人刘胡兰（毫不屈服）收买大声威胁愤怒毒打钢铁铸成【教学反思】《刘胡兰》是这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。这是多年后重新回到小学生视野的革命传统教育的好学材，今天孩子会比较陌生，年代的久远使学生在感受革命烈士的伟大形象造成一些不便。因此，在课堂上我牢牢把握课文的主脉，推荐一些珍贵的影像材料拉近历史的距
离，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，让学生在角色朗读中对比人物的不同语气，进而淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。当然，由于课上时间比较短，日常朗读训练不够扎实，对联系上下文理解关键词句意思的重点突破还不够充分。在以后的每一节语文课上，都需要进行这方面的能力训练。
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