语文园地精品教案（部编三年级上册）

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语文园地精品教案（部编三年级上册）

2022-08-24 12:00:07
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资料简介

教学要求1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2.能运用减一减的方法,认识“申、介”等7个生字。3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己习作时尝试使用。(重点)4.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。教学课时　　一课时。1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2.能运用减一减的方法,认识“申、介”等7个生字。3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己习作时尝试使用。4.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。课件。一　交流平台1.引导学生回顾自己课内读过的童话,说说自己喜欢童话的理由。2.第一段话。(出示课件2)\n　　童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。(1)小组同学围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里的人物的喜怒哀乐。(2)小组派代表汇报发言,教师小结。(出示课件3)　　①《那一定会很好》:从种子变成大树,再变成手推车、椅子、木地板的心理描写中,可以感受到种子享受生命中每一段历程的快乐。②《在牛肚子里旅行》:从红头不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次的经历中,感受到红头由绝望、悲痛到最后在朋友的帮助下侥幸逃脱危险后对朋友万分感激的感情变化。③《一块奶酪》:从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的故事中,感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。设计意图:展示交流平台第一段话,探究童话,再通过对课文的分析,交流的内容不再空洞,变得形象可感。3.第二段话。(出示课件4)　　这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行,一粒种子也有自己的梦想……(1)小组同学围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作,感受想象的神奇。(2)小组派代表汇报发言,教师小结。(出示课件5)\n　　①《那一定会很好》:从大树的语言中感受到大树的愿望。②《在牛肚子里旅行》:从红头的语言、动作中感受到红头经历的奇妙。③《一块奶酪》:从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的故事中感受到蚂蚁队长以身作则的美好品质。4.第三段话。(出示课件6)　　阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议的事情,还能获得很多启示。(1)小组同学围绕上面一段话进行交流,探究从奇特的朋友、不可思议的事情中获得的启示。(2)小组派代表汇报发言,教师小结。(出示课件7)　　①《那一定会很好》:从一粒种子的经历中明白了要心怀美好,享受生命中的每一段历程。②《在牛肚子里旅行》:从两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后侥幸逃脱的危险经历中,懂得了一个常识——牛有四个胃,牛吃食时具有反刍现象。③《一块奶酪》:从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的故事中懂得了在集体活动中要以身作则,严守纪律。5.引导学生阅读更多的童话故事,进一步加深对童话的认识和感受。二　识字加油站1.学习生字。(出示课件8)伸—申shēn(申请)　界—介jiè(介绍shào)棕—宗zōnɡ(祖宗)忆—乙yǐ(乙方)招—召zhào(召开)教—孝xiào(孝顺)学生借助拼音读准生字。注意:“申”是前鼻音,“宗”是平舌音。\n2.指名让学生读生字,齐读生字,指名让学生领读。3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。4.小组派代表汇报交流,教师小结。(1)复习形声字。(出示课件9)　　形声字是由两个文或字复合成体,其中的一个文或字表示事物的类别,而另一个表示事物的读音。(2)小组同学的发现。(出示课件10)　　每组的第二个字都是第一个形声字的声旁,每组的前后两个字读音相近。(3)复习识字方法。(出示课件11)　　部件识字法:所谓部件识字法,即利用已学过的熟字部件,通过“加一加、减一减、换一换”等方法换掉字的偏旁,帮助学生识字的一种方法。例如:识记“申”,利用已学过的“伸”字减去“亻”就成了“申”。5.小组拓展组词,丰富词语积累。6.出示生字,采用随机抽读或开火车读的形式检查巩固。7.小组交流,找一些这样的形声字进行归类,并巩固识记。设计意图:了解形声字的特点和学习部件识字法,让学生能够用多种方法识字。三　词句段运用1.读一读,和同学交流你的发现。(出示课件12)　　(1)小组观察三组字,交流每组字的特点,派代表汇报,教师小结。\n(2)这些都是带有口字旁的字。第一组与吃的动作有关,第二组与叫唤的动作有关,第三组与声音有关。设计意图:口字旁的几组字,相同的偏旁,不同的意义。让学生在分类中鉴别,增长知识。(3)拓展归类其他带口字旁的字。(出示课件13)　　口(表示语气的字):呢　吗　啊　呀口(跟吃的动作有关的字):吐　吃2.学习用修改符号修改病句。(1)引导学生认识三种修改符号,观察符号的形体,联系生活经验识记。(2)展示病句。(出示课件14)　　①李老师以经走了。②他穿着一件灰色的上衣,一顶蓝色的帽子。③菜园里种了很多蔬菜,有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。(3)集体交流,分析句子的问题,修改病句。(出示课件15)(4)练习运用修改符号修改病句。(出示课件16)　　①我估计他这道题一定做错了。②我们要增强克服困难的信心和方法。\n③听了这段报告,使我们懂得了许多道理。针对学生存在的问题,教师相机指导。设计意图:通过三个病句,让学生学习三种最常见的修改符号,并练习使用修改符号修改病句。四　日积月累1.谚语。(出示课件17)　　(1)灯不拨不亮,理不辩不明。(2)有理走遍天下,无理寸步难行。(3)一时强弱在于力,万古胜负在于理。2.教师范读,学生跟读。3.小组交流,大致了解它们都表达了一个什么道理。4.采用多种方法帮助学生理解谚语。(1)第一条谚语。教师简介油灯,解释“拨”就是拨动灯芯的动作,油灯只有经常拨灯芯才会亮。再引导学生发现谚语前半句和后半句一一对应的关系,由此理解后半句:道理要经常辩一辩才能更清楚明了。(2)第二条谚语。指导学生读一读,发现这是从“有理”和“无理”两个方面对比着说的。可以让学生联系生活中的小故事加以理解,从而体会到:做任何事情有道理才行得通,不讲道理是行不通的。(3)第三条谚语。\n先让学生读一读,并尝试说说意思;再帮助学生理解前半句:一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关;然后让学生根据前半句的意思猜测理解后半句:长期的胜负要看谁站在有道理的一方。5.自由朗读,背诵积累。还可以让学有余力的学生说说其他富有哲理的谚语。　　1.教师可以通过所学课文的具体片段,帮助学生理解童话,交流童话。2.对于修改病句的练习,教师教学时要先比较修改前后的不同,再引导学生认识修改符号,最后练习修改几个病句,环环相扣,层层推进,进而让学生巩固所学知识。语文园地交流、了解童话形声字　声旁表音　口字旁修改符号:改正符号　增补符号　删除符号辩理谚语查看更多