资料简介
Unit1MeetingNewFriendsPartA教案教学目标1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。2.学习句型：Who’sthatboy?Whichboy?Theboybeside/behind/with….He’sanewpupil.3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。4.学说韵律诗：Who’stheGirl?5.学唱歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?6.功能：能用英语描述他人。1).能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。2).学习并运用Who’sthatboy?Whichboy?等句型。用英语描述他人所处的方位。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.师生自由对话，如：×××isournewfriend.Hello,×××!Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?Whichclassareyouin?Canyousing?Canyouplaybasketball?等。3.欣赏歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?4.教师指着歌曲的题目说：“Doyouknowthetallboy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“Heisournewfriend,Peter.Todaylet’stalkaboutMeetingNewFriends.”揭示并板书课题：Unit1MeetingNewFriendsPartA。Step2Review复习音标Step3Presentation（一）初步感知课文内容。1.教师说：“YouareinGradeFivenow.InyourEnglishbookyouwillmeetanewfriend.HisnameisPeter.Heisanewpupil.He’sfromAustralia.Hecanplayfootball.He’sverygoodatsports.”2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子：Hisnameis…He’sanew…He’sfrom…Hecan…He’sverygoodat…3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。5.教学单词pupil和Australia。（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“HisnameisPeter.He’sanewpupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：I’mapupil.Heisapupil.Sheisapupil.Wearepupils.Peterisanewpupil.等。\n（1）教师指着Peter的头像接着问：“WhereisPeterfrom?”引导学生看第三个句子：He’sfromAustralia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing,Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He’sfrom?.I’mfrom?.练说句子。（2）文化渗透。教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。（二）学习句子：ThetallboybesideWangTao.1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。2.教学句子He/Sheisbeside?.和He/Sheisbehind?（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子Sheisbesideme.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“Sheisbeside×××.”（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子Heisbehindthedoor.3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：Who’sthatboy?Whichboy?ThetallboybesideWangTao.That’sPeter.He’sanewstudent.教师问：“WhichboyisPeter?”（1）教学句子Whichboy?ThetallboybesideWangTao.学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：Whichboy?ThetallboybesideWangTao.并教学句子。（2）巩固单词beside的用法。教师指着班上的某个学生提问大家：“Who’stheboybeside×××?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。4.熟读对话。（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。（2）请学生分角色表演对话。5.情感教育。教师出示句子：Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。（三）巩固练习。1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“Theboywithabasketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“theboywithblueeyes（蓝色眼睛的男孩）”，“thegirlwithakite（拿着风筝的女孩）”，“theboyinablackcar（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：Theboy/girlwith?.（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。\n2.学说韵律诗：Who’stheGirl?3.拓展运用。（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“Thegirlon/under/beside/behind/in?.”来造句。（2）游戏——他/她是谁？游戏规则：教师在PPT上出示一张学生的集体照，给学生10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：“Theboy/girlbeside/behind/with?.Who’she/she?”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生上台出题。（四）语音教学。1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/t?/。2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/t?/3.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。Step4Extension综合活动：我的朋友。请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。（1）教师与个别学生示范活动。（2）同桌两人一组进行对话练习。（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。Step5Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。4.用英语向父母介绍你的好朋友。板书设计教后反思\n
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