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2022年山东省教师远程研修小学语文《爬山虎的脚》观课报告

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《爬山虎的脚》观课报告《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察,了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程,表达了作者对爬山虎的喜爱之情。学习这篇课文要能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续的观察;学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力,学写观察记录。核心素养是学习作者观察方法和表达方法。结合2022年新课标,谈谈自己的感受。一、放手学生,用自己喜欢的方法自学,了解爬山虎的脚的特点王老师充分信任学生,把课堂和自主权还给学生,把读书和说话权还给学生,让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑,这样既可以培养学生自主学习的能力,又让学生改变被动学习的坏习惯,真正成为学习的主人。通过抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。这一过程,不仅可以活跃课堂气氛,而且充分调动了学生学习的积极性,有助于学生对课文的理解,体现了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神。二、巧用多媒体激发学生的学习兴趣,突破重难点直观形象的多媒体课件,可以将语言文字所叙述的事物,描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西,使课堂气氛一下子变得情趣万千,充满了勃勃生机。如教学课文第三自然段,了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时,起初大部分学生都没有弄清爬山虎脚的位置,当放足时间让学生找到书本上有关的语句,朗读反复琢磨,再让学生观看课件。这一设计竞使学生情绪高涨地朗读起来,脸上露出了灿烂的笑容。三、巧用肢体语言能辅助突破教学的难点俗话说得好:“人的肢体语言是最为丰盛的,也是最具魅力的。”课文第四自然段讲述的是爬山虎怎样爬墙的,如果单单的让学生找到几个表现动作的词(触、巴、拉、贴)来说一说是怎样爬的,学生未必能真正理解。王老师让学生们都把两只手伸出来,先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的;接着指名让学生到黑板上来演示,把黑板当作一面墙,先把手指肚触着墙,胳膊曲折,手指伸直向上拉,胳膊伸直,全部身体就贴近黑板,就这样一脚一脚向上爬。经演示讲解,学生由原来误以为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路,逐渐明确了爬山虎到底是怎样爬墙的。由此可见,恰到利益的运用多媒体、肢体演示,能降低学生理解课文重点内容的难度,学生也比较喜欢这种形式,的确做到了在乐中学,学中得。 查看更多

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