资料简介
1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。2.预习课本，找出重点短语和句式。3.读、记后完成学案中自学导练作业。Step1情景导入T:Ihopesomeonecanperformthedialogueortellmewherethey\nwillgoandhowtheywillgothere.WhatwillBettydo?…环节说明：本活动旨在帮助学生复习、巩固对话中的重点词汇及句型。Step2完成教材Activities5~7的任务1.Choosethecorrectanswer.(Activity5)(1)学生个体活动，浏览方框内的词汇，并明确其意思。(2)仔细阅读每个语句，尤其注意理解上色部分的含义，然后根据语境作出选择。(3)两人一组核对答案，然后全班核对。（答案：1.wherewearestaying2.travellingbytrain3.makesaloudnoise4.onyourphone5.closed6.keeppeopleout7.work)环节说明：本活动为词汇运用活动，要求学生根据语境作出选择。2.Listenandmarkthewordswhichthespeakerlinks.Nowlistenagainandrepeat.(Activity6)(1)学生听录音，找出每个单句中的连读部分，并标上连续符号。(2)再次听录音，核实连读位置，反复朗读。(3)两人一组活动，相互听读。(4)教师点名，部分学生展示，全班反馈。PronunciationtipWhenawordendinginavowelisinfrontofawordbeginningwithavowel,weoftenadda/w/ora/j/(likea“y”）tolinkthewordsmoreeasily.\n环节说明：本活动旨在帮助学生培养在语句中根据词组或意群进行连读的能力。3.Workinpairs.Imagineyouarestayingathomebyyourself.Askandanswer.(Activity7)(1)教师设置情境，让学生结合生活经验，谈论自己独自在家时的状况。(2)学生两人一组，互问互答。(3)教师点名，部分小组展示，全班反馈。环节说明：本活动属于听后的语言输出活动，主要让学生通过假设的情景思考目前所具备的独立生活能力。学生在谈论中要尽量运用本模块所学的语言知识，积极培养自己的口头表达能力。Step3小结训练根据首字母或汉语提示填词。1.Acoupleofgirlsarecrossingtheroad,oneisinred,andtheothersareingreen.2.Youcanaskanybody(任何人）heretohelpyou.3.DoyouhaveAlice'saddress？Iwanttosendherabirthdaygift.4.IrememberIhadlocked(锁门）thedoorwhenIwasout,butwhyisitopened？5.Ididn'theartheclockring，soIwaslateforschool.Step4问题探究(C)1.Bringitnearer____Imayseeitbetter.\nA.althoughB.eventhoughC.sothatD.since(D)2._____borninChicago,theauthorwasfamousforhisstoriesaboutNewYork.A.SinceB.OnceC.WhenD.Though(D)3.Hegotintotheroomsoquietly_____nooneknewhewasthere.A.whichB.afterC.asD.thatStep5家庭作业完成学案中的相关练习。本节课活动目的在于培养学生的连读技巧。学生表现不太好。因此，让学生积极主动地在课外去练习非常重要。
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