青岛版六三学制小学科学一年级下册第一单元2认识空气教学设计

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青岛版六三学制小学科学一年级下册第一单元2认识空气教学设计

2022-08-13 18:00:04
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资料简介

2.《认识空气》教学设计【教材分析】《认识空气》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第二课时。本课是在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重方向的不同。本课指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，【学生分析】空气是看不见、摸不着的。学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。【教学目标】科学概念目标：1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。科学探究目标：1.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究。2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。情感态度价值观：\n1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。【重难点】借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。【器材准备】学生准备：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等教师准备：课件、火柴等【教学过程】一、导入新课[PPT3出示]猜谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不着，越往高处越稀少。它是什么？（空气）师：上节课我们已经知道了周围到处有空气，这节课我们就来认识空气是什么样的。板书：认识空气（板书课题）。二、活动过程（一）认识空气的特点。1.我们原来学习过用眼、耳、鼻、舌观察物体的特点，你们想怎么观察空气的特点呢？小组讨论讨论，你们想用什么材料，怎样观察，同时还要想一想用到哪个器官观察的。2.学生讨论后汇报。[PPT4出示]出示记录表，引导学生研究记录。3.学生探究。4.研究后汇报。\n哪个小组说一说你们的研究成果？（以下的顺序随着学生的汇报安排。）（1）认识空气是没有颜色、透明的。师：同学们，你们经常喝牛奶吧？牛奶是什么颜色的？生：白色。师：如果把牛奶倒进杯子，你能看到什么颜色？生：白色。师：（拿出一个装有牛奶的杯子，一个装有空气的杯子）同学们仔细看，隔着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗？生：看不到。师：隔着装有空气的杯子能看到手吗？生：看得到。师：经过对比可以得出：空气有没有颜色？生：空气是没有颜色、透明的。板书：没有颜色，透明。师：是的，看一看是“观察”的一种方法。（2）认识空气是没有气味的。师：想一想，我们还可以用什么方法“观察”空气？生：闻一闻。师：这个方法真不错。怎么闻？生：像闻水的气味一样闻一闻空气。师：来，用正确的方法闻一闻。师：你们闻到什么气味了吗？\n生：没有气味。师：我们也可以说：空气（没有）气味。板书：没有气味。……5.通过观察研究，你知道空气有什么特点？[PPT4出示]小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。6.[PPT5出示]出示“观察”探究技能。借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，就是观察。（二）认识空气是流动的。1.师：经过刚才的探究，我们发现：空气没有颜色、没有气味，还是透明的。我们还可以用什么方法继续观察空气呢？2.[PPT6出示]解开气球的绳子，让气球的口对的脸，你有什么感觉？这个实验说明了什么？3.学生活动尝试。4.师：我们再这样试一试：把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶，有什么发现？学生实验，观察。师：谁来对大家说一说你的发现？生：用力捏矿泉水瓶，小气球鼓起来。生：松开手，气球又瘪了。师：什么让气球鼓起来的？说明什么？生：捏矿泉水瓶时空气就跑到气球里，使气球鼓起来，松开手，空气又回到矿泉水瓶中，说明空气是可以流动的。5.[PPT7、8出示]师：想一想，生活中，你还看到哪些的现象证明？\n生：国旗迎风飘扬。师：是的，刮风时，飘扬的国旗让我们感觉到了空气在流动。生：对着脸扇扇子。师：是的，夏天扇扇子，能感受到空气流动。生：倒热水时候，看到上面有白气飘动，也是空气流动。师：你真是生活中的有心人，想到了生活中空气流动现象。6.师：现在我们对空气有了更深的认识，知道了空气是流动的，想不想观察空气是怎样流动的？师：可是我们看得见空气吗？生：不能。师：那我们可以借助什么来看见空气的流动方向呢？开动你的脑筋想一想。生：可以看烟的流动。[PPT9出示]师：你的方法真不错，老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。想一想，你可以用这些物品，怎样更好的观察空气流动？小组内互相说一说。（小组内交流讨论。）师：哪个小组来说一说你们的方案？生：点燃蚊香。师：蚊香可以帮助我们怎样来认识空气呢？生：点燃蚊香，我们观察烟飘的方向，就可以看出空气在动。师：这个方法真好，我们眼睛看不到空气，可以借助烟的流动来证明空气的流动。引导：⑴通过观察烟的流动来体会空气的流动情况。⑵通过吹点燃的三支蜡烛火焰的变化，观察空气的流动。\n师：每组选择你们喜欢的实验去研究，有观察就要有记录的，把你观察的现象记录在活动手册上。师：我们开始吧！（师巡视指导）师：通过研究我们观察到了空气的流动现象，我们身边的空气一直都在流动着，因为它没有颜色、没有气味、没有味道，是透明的气体，所以我们平时看不到，但是我们可以感受的到，也可以借助别的物体观察到空气的流动。（三）认识到空气是实实在在存在的。[PPT10出示]师：我们用塑料装上玩具，再用塑料袋装上空气，有什么发现？（学生做实验观察现象。）师：说一说你们的发现？这说明什么？生：装玩具的时候，塑料袋鼓起来。生：装空气的时候，塑料袋鼓起来。生：说明空气虽然看不见，空气和玩具一样是实实在在存在的。（四）汇报总结。师：通过以上的活动，你知道空气有哪些特点吗？生：我们知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。[PPT11出示]课件展示结论：空气是没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）的气体，空气会（流动）。三、巩固应用，拓展创新。1.师：我们这节课研究了空气，以前的学习中我们认识了水，水和空气有什么不同呢？你们先猜一猜。生：我觉得水沉一些。\n2.师：我们通过实验来验证我们的猜测是否正确。3.[PPT12出示]师：两个相同的矿泉水瓶，一个里面装满了空气，一个里面装满了水。试一试，它们有什么不同？【板书设计】没有颜色2.认识空气没有气味空气的特点没有味道透明会流动查看更多