资料简介
2.我们面临的环境问题【教材简析】《我们面临的环境问题》是教科版小学科学五年级下册第三单元《环境与我们》的第二课，本课基于上一课认识地球为生命存在提供的独特之处，又承接着后面几课地球上常见的环境问题，在本单元中起到了重要的承上启下和统整作用。本课有聚焦、探索、研讨和拓展四个部分，围绕着与人类活动有关系的环境问题展开，主要包括地球面临的环境问题，以及产生的危害、人类活动对环境的影响等内容。聚焦板块：以一张大气污染的背景照片和两个问题直接聚焦本课的核心问题：哪些环境问题是由人类活动引起的？这些环境问题又对生物（尤其是人类）产生了怎样的影响？探索板块：利用思维导图（或气泡图）围绕与人类活动有直接关系的环境问题种类、表现和影响展开，尤其是对全球变暖这一当今世界最受关注的环境问题进行资料搜集，进一步深入地了解人类活动与环境问题的关系。研讨板块：围绕着三个问题展开，也是对探索部分的总结和梳理。拓展板块：通过了解我们所在地区存在的主要环境问题及产生的原因，让学生在调查实践中直接关注环境问题，关心社会问题。【学情分析】五年级学生在日常学习和生活中对环境问题有一定的体验和了解，但并不全面和深入，尤其是对环境问题的危害、人类对环境的影响等问题缺少更为直观和深刻地理解，因此本课将重点探讨这两块内容。【教学目标】科学概念目标1.地球面临着多种环境问题，这些环境问题对生物的生存和生活有着负面的影响。2.人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响，有些环境问题是由人类的活动引发的。科学探究目标教科版小学科学五年级下册第三单元环境与我们-7\n能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。科学态度目标能客观地正视我们面临的环境问题。科学、技术、社会与环境目标认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。【教学重难点】重点：地球面临着多种环境问题，有些环境问题是由人类的活动引发的。难点：能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。【教学准备】多媒体课件、环境问题的相关资料、记录单【教学过程】一、聚焦：我们面临的环境问题（预设3分钟）1.回顾上节课地球家园给我们提供了珍贵而独特的生存环境。2.提问：你知道地球家园面临着哪些环境问题？（预设：有酸雨、雾霾、臭氧层破坏、大气污染、水污染、水资源短缺、垃圾污染、噪音污染、光污染、全球变暖、能源短缺等。）二、探索：对环境问题的搜集和分析（预设25分钟）[环境问题的相关资料、记录单]1.提问：你能给这些环境问题归归类吗？（预设：大气污染（包括酸雨、雾霾、臭氧层破坏、光污染等）、水污染、水资源短缺、固体废弃物污染（包括垃圾污染等）、全球变暖、噪音污染、能源短缺等）2.过渡：我们的地球家园面临着许多的环境问题，今天我们重点研究前五类环境问题。3.出示小组任务：（1）选择一类环境问题（大气污染、水资源短缺、水污染、固体废弃物污染或全球变暖）进行整理和分析；（2）以小组为单位，讨论分析，完成记录单（见附录一）；教科版小学科学五年级下册第三单元环境与我们-7\n（3）联系自己的生活经验，如有需要可搜索相关资料，或阅读老师提供的资料（见附录二）；4.小组按要求进行学习活动。5.全班进行分享与交流。教师重点引导学生关注环境问题的事实、危害、原因以及我们的思考。三、研讨：对环境问题的思考（预设7分钟）学生针对以下两个问题，独立思考，形成自己的观点，再展开集体研讨：问题1：这些环境问题有什么共同之处？（预设：环境问题影响很广，危害很大，主要是由人类活动引起的。）问题2：我们应该优先解决哪类环境问题？（预设：这些环境问题都非常重要，应当共同关注和治理。）四、拓展：了解我们所在地区的环境问题（预设5分钟）课后继续通过调查、搜索、实践等方式了解我们所在地区的环境问题，如加入小河长护河活动、进行学校或小区垃圾量和垃圾分类的调查、参观低碳博物馆等。【板书设计】2.我们面临的环境问题人类活动教科版小学科学五年级下册第三单元环境与我们-7\n【附录一】《我们面临的环境问题》记录单班级：_________组号：_________姓名：_________请联系自己的生活经验，或搜索相关资料，或根据老师提供的资料，完成下表。我们选择研究的环境问题：（打“√”）□大气污染□水资源短缺□水污染□固体废弃物污染□全球变暖该环境问题存在的事实该环境问题的危害引起该环境问题的主要原因对于该环境问题，我们的思考【附录二】五类环境问题的相关资料一、大气污染大气污染，也叫空气污染，是大气的化学、物理、生物等方面的特性改变而引起的污染。大气污染的污染物有：烟尘、总悬浮颗粒物、可吸入悬浮颗粒物（浮尘）、二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳、臭氧、挥发性有机化合物等。因此大气污染有雾霾、酸雨、汽车尾气污染、光化学污染、臭氧层破坏等具体表现。大气污染对动植物、人类等生物的生存和发育，以及建筑、天气、气候、土壤等生存环境都会造成危害，人类历史上曾经历过比利时马斯河谷烟雾、英国伦敦烟雾、美国洛杉矶光化学烟雾、日本四日市大气污染等重大事件。其中最严重的要数英国伦敦烟雾事件，由于1952教科版小学科学五年级下册第三单元环境与我们-7\n年的冬天特别寒冷，居民为了取暖，大量燃煤并直接排放，煤烟与浓雾笼罩着伦敦，整个城市像被吞没了一般，许多人感到呼吸困难，眼睛刺痛，流泪不止。这样的现象持续了近30年，导致约12000人死亡，数十万人受呼吸道疾病影响。二、水资源短缺水资源短缺主要表现在两方面：一是水资源匮乏。因为地球上水的总量是一定的，人类容易利用的淡水资源只占了0.00768%，数量极为有限，而随着水资源利用不合理和浪费越来越剧烈，水资源缺乏问题日益明显。二是水资源分布不均匀，这进一步加剧了水资源紧缺的问题。我国水资源总量位居世界第六，但人均占有量居于世界第110位，接近中度缺水水平（人均水资源低于2000立方米/人）。我国目前有16个省（区、市）人均水资源量（不包括过境水）低于1000立方米/人（重度缺水），有6个省、区人均水资源量低于500立方米/人（极度缺水）。新闻：世界资源研究所公布研究数据全球25%人口面临水资源短缺问题：https://tv.cctv.com/2019/08/08/VIDEv33zKYSDsAvb2rj1vKmA190808.shtml三、水污染水污染是由有害化学物质造成水的使用价值降低或丧失，污染了环境的水。污水中的酸、碱、氧化剂，以及铜、镉、汞、砷等化合物，苯、二氯乙烷、乙二醇等有机毒物，会毒死水生生物，影响饮用水源、风景区景观。污水中的有机物被微生物分解时消耗水中的氧，影响水生生物的生命，水中溶解氧耗尽后，有机物进行厌氧分解，产生硫化氢、硫醇等难闻气体，使水质进一步恶化。水污染具体表现在富营养化污染、重金属污染、洗涤剂污染、农药污染、红潮、地下水污染等。人类历史上曾经历过日本水俣病、日本骨痛病、美国卡迪兹号油轮泄漏、墨西哥湾原油井喷等严重事件。新闻一：美国佛州现海牛“死亡潮”水污染是罪魁祸首：https://tv.cctv.com/2021/06/15/VIDEF3iJIpwsRbcYWilVspMK210615.shtml新闻二：【一倒了之？日本核废水排放入海影响几何】日本正式决定将福岛核废水排放入海：https://tv.cctv.com/2021/04/13/VIDEagqfEQDlshPU3DjM9WyL210413.shtml四、固体废弃物污染教科版小学科学五年级下册第三单元环境与我们-7\n固体废弃物污染按来源大致可分为生活垃圾污染、工业固体废物污染和危险废物污染。如果固体废物不经过妥善收集、利用和处理就直接丢弃，将会污染土壤，有害成分在土壤中积累，进而污染植物，甚至导致植物无法生存和生长；如果将有害废物直接排入江、河、湖、海，或是露天堆放废物而被降水冲洗进入水体，水体将会溶解有害成分，进而毒害生物，破坏水体生态；如果废弃物缺少相应的防护和净化设施，释放粉尘、细粒或有害气体，都会污染大气，影响生物的健康甚至生存；最终，生活在污染环境中的人类，以土壤、水、大气为媒介，将会吸入或摄入有毒有害物质，进入人体呼吸系统、消化系统或免疫系统，使人致病甚至死亡。新闻：震惊！海洋塑料垃圾污染触目惊心：https://tv.cctv.com/2016/07/04/VIDEFDLbExUgpThaUmcgNVKm160704.shtml五、全球变暖全球变暖，也叫全球气候变暖，是由于人们焚烧化石燃料，如石油、煤炭等，或砍伐森林并将其焚烧时产生大量的二氧化碳，即温室气体大量增加，使得温室效应不断积累，能量不断在地气系统累积，从而导致温度上升，造成全球气候变暖。全球变暖正在发生，且不断加剧，将导致冰川融化，海平面上升，一些临海城市消失；使空气和海洋具有更大的动能，形成大型甚至超大型的台风、飓风、海啸等灾难；大量的二氧化碳溶解在海洋中，使海洋酸化，这会杀死大量微生物，进而破坏海洋生态；气温升高会给人类生理机能造成影响，生病概率将越来越大，各种生理疾病将快速蔓延，甚至滋生出新疾病；病菌通过极端天气和气候事件（厄尔尼诺现象、拉尼娜现象、干旱、洪涝、热浪等），扩大疫情的流行，对人体健康危害很大。全球变暖的主要原因在于人类活动，具体表现在人口剧增、大气污染、海洋生态恶化、土地沙化、森林资源锐减等方面，导致碳吸收量减少，排放量增加，进而形成温室效应，提升气温。【活动手册使用说明】整理并分析一个环境问题的表现及其产生的影响。教科版小学科学五年级下册第三单元环境与我们-7\n【作业设计】1.引发环境问题的主要原因在于（）。A.砍伐森林B.全球变暖C.资源有限D.人类活动2.近年来我国很多地区遭遇雾霾，雾霾属于（）。A.大气污染B.水污染C.土壤污染D.全球变暖3.1997年联合国在日本召开了防止地球变暖的会议，为限制各国二氧化碳的排放量，通过了（）。A.《人类环境宣言》B.《京都议定书》C.《维也纳公约》D.《巴黎协定》教科版小学科学五年级下册第三单元环境与我们-7
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