资料简介
《明天要远足》说课部编版一年级语文上册\n大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《明天要远足》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《明天要远足》是部编版一年级语文上册第七单元第9课，这首诗包含童真、凝练、传神。3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低学段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，感受童年生活的纯真无邪。\n二、说学情\n一年级学生已进入学校三月有余，识字方面，通过前一阶段的训练，我所在的一年级8班多数学生已基本掌握“加一加”“减一减”“组词法”“偏旁部首识字法”“字理识字法”等多种识字方法。写字方面，掌握了基本的汉字书写规律，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。阅读方面，能借助拼音读准生字，读通课文。但本篇课文中含有轻声的词语较多，多数同学易读错。8班学生学习态度端正，充满积极性，思维活跃，好阅读，拥有一定阅读能力。本篇课文内容较为简单，多数学生能在自行阅读情况下，理解课文内容，但对于课文背后蕴藏的情感，还需通过教师在朗读中指导理解。语言运用方面，善于观察身边的事物景物，能用简单的语句进行表达，但部分同学在表达上用词不够准确，个别同学还不能形成自己的语言。\n三、说教学目标\n1.会认“海，睡，真”等11个生字，认识偏旁“目”，能正确书写“明”；2.正确有感情地朗读课文，体会小作者即将远足期待向往之情；3.结合生活实际，激发想象，仿照课文中的句式进行仿说。\n四、说教学重难点\n重点：正确有感情地朗读课文，体会小作者即将远足向往期待的心难点：正确书写“明”字，学会通过标点符号和带入心情朗读阅读课文。\n五、说教学法\n语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合低段学生阅读实际情况和群文阅读要求，在文本组合时我采用“一带二”模式，教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法。那么在学法上，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，写下简单的阅读批注，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。\n六、说教学过程\n（一）激趣导入，揭示课题在与学生交谈中激发孩子郊游的兴趣，引出课题，学习“明”字，理解“远足”的意思。（二）初读课文，指导朗读这部分教师首先进行范读，让学生认真倾听，注意听准字音。然后，请学生试着自由读一读诗歌，要求读准字音，读通诗句。最后，指名分段朗读课文，看看谁读得通顺，读得流利。朗读后，集体听评。此环节，采用多种形式的朗读，旨在让学生在读中感悟体会一个孩子对远足的向往和期盼，体验童年的快乐。\n（三）感悟课文内容教师首先引导学习《明天要远足》，在学生自读自悟的基础上感受文中孩子对大海和云的向往，体现了“我”对外边世界的向往，孩子的纯真和无邪，进而体会童年的快乐。接着，学生自主阅读《收获》和《楼梯》两篇群文，感受儿童的纯真与善良。（四）总结全文童年虽然短暂，却乐趣无边，童年的天空星光烂漫。童年的趣事，带给我们多少纯真的快乐，又陪伴我走过多少个无邪的日子，让我们珍惜童年的美好时光，珍藏童年的美好记忆，做一个纯真、善良的人！（五）作业设计要求学生选择三首诗歌中最喜欢的一首读给爸爸妈妈听一听，分享童年的快乐。以上是我对本节课教学思路进行的总结，如有不到之处，还望各位批评指正！\n七、说板书设计\n好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。明天要远足话说童年纯真善良\n八、说教学反思\n成功之处：本节课教学重点清晰明确，以引导孩子展开丰富的联想来朗读，练习用“那里的（什么）……，真的像（谁）说的那样……，那么（怎么样）……”说话。为了完成这两个目标，我首先引导学生说，如果明天天气晴朗，老师要带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生兴奋地回答：高兴、激动。这一导入，达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。接着，让学生初读，认读本课生字。师范读，给学生以正确的引领。学生模仿老师的读法再读。在这多次读的基础上，我又领着学生分小节读，这次读，重点是为了让学生积累词语，练习说话。例如第一小节：先指名读，然后让学生找出本节写的重点事物及特点。学生找出了大海和多种颜色，然后提问：大海真的有很多种颜色吗？你认为大海是什么颜色的？学生的回答不出所料——是蓝色的。在此，我出示《富饶的.西沙群岛》中描写大海的句子，通过视觉听觉认识到大海是五光十色的。此时，再让孩子读这一小节，效果明显提高了不少。再出示《观沧海》中描写大海的诗句再次认识大海。这样，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教学理念了。不足之处：第一，语言表达能力虽比以前好了一点，但还有很多地方表达不够精准，需要我重视重视再重视。平日要用心备课，教学目标要明确。在课堂中，尽量避免说废话。课后多反思。第二，课堂上我表现得不够灵活，有些呆板。改进措施：根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。\n我的说课完毕，谢谢各位老师！
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