首页 > 初中 > 化学 > B6技术支持的展示交流作业1—活动设计：化学《空气》活动设计
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B6技术支持的展示交流作业1—活动设计要求：提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计，包括活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具，以及技术工具使用的目的。《空气》活动设计一、主题本课题分为三部分，即空气是由什么组成的、空气是一种宝贵的资源和保护空气。这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。本节课是《空气》的第一课时，本节内容从宏观上认识空气的组成，空气的用途，空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定了基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫。二、目标1、知识与技能：认识身边最常见的物质——空气，并了解空气的主要成分；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物；了解空气中各个成分的性质和用途。2、动过程与方法：初步学会进行观察，记录并初步学习分析实验现象的方法；在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。3、情感态度价值观：通过对空气污染的了解，养成关注环境、珍惜资源、热爱自然的情感，增强学习化学的主动性和积极性。引导学生进一步体会化学与生活的密切关系，进一步激发并培养学生学习化学的兴趣。三、对象分析5九年级的学生已经积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始逐步培养学生的自主学习能力和探究能力，但是学生的自我管理和调控能力还不够，因此教学过程中既需要激发学生的学习热情又需要教师正确引导。同时，学生的思维方式逐渐由形象思维向抽象思维过渡，在教学过程合理借助实验、视频、PPT等多媒体辅助手段，加强直观性与形象性，引导学生通过理论分析和推理判断来发展抽象思维能力，获得新的知识。本班学生喜欢学习化学，学习积极性较高。学生能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作学习。能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生综合能力的发展。 四、活动过程 1、创设情境，提出问题。（1）塑料袋先打开，然后扎紧袋口并挤压塑料袋，现象是什么？（2）将空饮料瓶往水中压，水为什么没有进入饮料瓶？这时挤压饮料瓶，观察到什么？进入饮料瓶中水的体积和什么有关系？（3）利用教学视频展示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。提出问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少1/5的？2、实验探究，培养兴趣。内容：仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。展示实验所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：（1）有关仪器的名称？（2）集气瓶中有物质吗？（3）谁能说出空气的成分有哪些？5要求学生按教材第27页中图2-3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。3、观察分析，培养能力。你在实验过程中看到了什么现象？你能分析原因吗？请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析：（1）实验成功，描述现象；（2）实验失败，寻找原因。小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 4、体验探究，享受快乐讨论与思考下列问题：（1）该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满整个集气瓶吗？为什么？由此你能得出什么结论？（2）根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1/5，如果实验时集气瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？展示与交流分享：第一个问题的结果：不会，因为空气中含有不能支持燃烧的气体存在。第二个问题的结果：水面上升不满1/5的原因有：①装置漏气或红磷不足等；②当氧气含量低时，红磷不能继续燃烧。5、总结归纳、情感升华。（1）利用教学视频展示空气成分发现历程:17世纪以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质。1703年，施塔尔通过许多燃烧的实验发现物质燃烧后质量变轻了，他认为物质燃烧后有燃素跑到空气中去了，只剩下灰烬，所以物质的质量变轻了。这就是18世纪中期盛行的“燃素说”。1774年，英国化学家普利斯特里反复做了加热氧化汞的实验发现并制得了“氧气”，但他不敢怀疑传统的“燃素说”5，认为这种气体是“脱燃素空气”，最终与真理无缘。1777年，法国化学家拉瓦锡用自己的装置重做了普利斯特里的实验，但他摆脱了“燃素说”的束缚，尊重事实，大胆质疑，对事实做了科学的分析和推断，认识到空气由氮气和氧气组成的，终于破除了长达百余年的“燃素说”的错误理论，并由此赢得了“现代化学之父”的美称。（2）在上述探究活动的基础上，阅读教材有关内容，师生共同归纳空气的主要成分：氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳，占0.03%，稀有气体占0.94%，还有其它气体和杂质占0.03%.（3）组织学生讨论交流对空气中各种气体主要用途的认识，看图归纳。 6、对比应用，掌握新知。比较：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物？小结：空气是由多种成分组成，这样的物质叫做混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。 7、实践应用，挑战自我。作业：完成课本有关练习。科学家们发现某星球与40亿年前的地球很相似，该星球也拥有大气，如果你是科学家，打算怎样研究该星球的大气?五、所用的技术工具1、PowerPoint课件。2、电子白板、展台。3、教学视频六、技术工具使用的目的1、利用拉瓦锡实验的教学视频了创设情境，激发学生的兴趣，为展示与交流分享做好铺垫。52、利用PPT课件展示思考问题，指导学生思考，帮助学生分析和理解重点词句。 2、PPT里清晰简洁的内容，让教师的演讲思路更具有条理性；让学生更直观、方便、清晰地理解课文内容。利用PPT课件演示是一种新的视听学习手段。4、利用电子白板和展台支持全班学生展示与交流分享，操作方便，界面清晰，效果很好。5
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