2022年秋小学语文五年级上册：语文园地教案

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2022年秋小学语文五年级上册：语文园地教案

2022-08-02 15:28:58
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资料简介

语文园地【教学目标】1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。2.能为元旦联欢会设计一张海报。3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。4.朗读、背诵《渔歌子》。【教学重难点】1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。2.能为元旦联欢会设计一张海报。3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。【教学过程】语文要素板块一交流平台1.出示句子，读一读。课件出示：·一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。·我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（1）体会：作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的生命力。课件出示：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。（2）体会：月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了。这一段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。2.本单元课文中还有很多类似的语句，你能找出来吗？3.引导学生对本单元的静态描写和动态描写进行归类品味，体会这样表达的好处。预设：（1）作者抓住以下几个方面进行了静态描写。课件出示：·我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（多方面描写）·满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。（色彩）（2）作者从以下几个方面入手，进行动态描写，写出了景物的变化。课件出示：·我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（数量、声音、大小、颜色、动作）·月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。（形状变化）4.指导朗读，鼓励学生背诵自己喜欢的句子。5.引导思考：同学们在课外阅读中一定积累了许多动态描写和静态描写的句子，你们能说说这样写的好处是什么吗？点拨：在写文章时，运用动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，可以增强文章的感染力。【设计意图】引导学生交流在课内外阅读中遇到的运用动态描写和静态描写的句子，初步体会这样表达的好处并学会主动积累。板块二词句段运用1.教师引导：同学们，元旦快到了，我们一起为班级的元旦联欢会设计一张海报吧！2.初步了解海报。（1）引导思考：制作海报有哪些需要注意的问题呢？预设：①要有能打动人的宣传语和好看的图画。②要有图形和文字，色彩需鲜明，具有象征性，版式新颖独特。③文字包括主题、宣传语、活动时间、地点、主办单位等。（2）引导交流：同学们，我们做海报的目的又是什么呢？谁来说一说。预设：宣传活动，吸引更多的人参与。3.了解宣传语的特点，学写宣传海报。（1）教师点拨：好的宣传语能吸引更多的人参与活动，写宣传语一要有对象意识，明确宣传语写给谁，他们的喜好是什么；二要明确宣传活动的特点，明确元旦联欢会上最吸引人的是什么，宣传语要突出活动的优势。（2）引导交流：同学们，以下两则宣传语中，你更喜欢哪一则呢？课件出示：·在2021年到来之际，五（1）班盛大的元旦联欢会将在本班拉开序幕，欢迎同学们踊跃参加。·你想看神奇的魔术吗？你想欣赏优美的歌舞吗？你想参与好玩的游戏吗？2021年元旦联欢会，期待你的参与！预设：我更喜欢第二则宣传语，因为第二则宣传语制造了悬念，更能激发观众的好奇心和参与的欲望。（3）拟定宣传标语：请同学们小组内交流讨论，拟定本组元旦联欢会的宣传标语，看一看哪一组拟的标语最能激发观众的好奇心。预设：元旦联欢会精彩纷呈，届时将有来自学校的舞蹈大咖、相声大咖参与。你不来，会遗憾！（4）布置任务：宣传海报不仅要有激发观众好奇心的标语，还要有吸引人的图画。请同学们课后发挥想象，制作好本组元旦联欢会的宣传海报，到时我们将会在教室里张贴展示。4.读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。课件出示：·夕阳西下，乌鸦归巢。·夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。课件出示：·院子的中央，有一棵桂树。·院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（1）引导思考：作者是如何把一个画面写具体的？预设：①作者抓住归鸦的动态特点，把画面写具体。②作者抓住桂树的静态特点，把画面写具体。③作者增加恰当的修饰和补充说明的语句，把画面写具体。（2）仿照例句，写一写。①眼前是一条清澈的小河。示例：眼前是潺潺的小河。河水清澈见底，倒映着蓝天和白云。河水缓缓流动，绿油油的水草在水中轻轻地摇曳着，似乎在蓝天和白云里舞蹈。②小狗在公园的草坪上玩耍。示例：一只小狗在公园的草坪上玩耍。只见那小家伙追着一个皮球，一会儿滚到这，一会儿滚到那，活像一个毛茸茸的雪球。③清早，天空中布满了阴云。示例：清晨，原本晴空万里，可不知何时从四面八方聚来了许多云朵，有的像一团雪白的棉花，有的像一座小小的山峰，还有的像一头笨重的大象……云层越积越厚，天色越来越暗，像是有人在天地间拉上了一块黑色的幕布。【设计意图】这一环节，通过为元旦联欢会设计海报，让学生了解有关海报制作的相关知识，丰富学生的知识量，增强了学生的动手能力和团队协作的能力，激发了学生的想象力。仿写例句，体会静态描写和动态描写的作用，引导学生学会如何把画面写具体。第2课时【课时目标】朗读、背诵《渔歌子》。【教学过程】板块一知识回顾1.引导思考：同学们，你们知道动静结合指的是什么吗？2.学生交流讨论。3.教师点拨：动静结合是将景物的动态描写和静态描写有机地结合起来描写的一种手法。在写景状物的文章中，如果孤立地写动态或静态，难以给人留下深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，动静相结合，则能塑造出栩栩如生的文学场景。语文要素4.下面我们来学习《渔歌子》这首词，看看它是怎样运用动态描写和静态描写的吧！板块二日积月累1.朗读指导：请同学们朗读《渔歌子》这首词，读准字音，读准朗读节奏，边读边画出词中描绘的景物。课件出示：渔歌子［唐］张志和西塞山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须归。2.引导思考：请同学们借助课文插图，了解诗词大意，小组内相互讨论，说一说自己的理解。3.出示注释：（1）渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。（2）西塞山：在今浙江省湖州市西面。（3）白鹭：一种水鸟。（4）桃花流水：桃花盛开的季节正是春水上涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。（5）鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。（6）箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。（7）蓑衣：用草或棕麻编织成的雨衣。（8）不须：不一定要。4.交流展示：以小组为单位展示小组学习成果，最后在全班评出理解诗词大意最恰当的学习小组。5.出示这首词的大意：西塞山前白鹭展翅高飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。头戴箬笠，身披蓑衣，在斜风细雨中垂钓的人舍不得回家。6.引导想象：同学们，这首词描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的情感呢？出示资料：课件出示：张志和，唐代词人，初名龟龄，字子同，婺州（今浙江金华）人。十六岁时，举明经。献策于肃宗，令待诏翰林，授左金吾卫录事参军，赐名“志和”。后被贬官，不再复仕，放浪江湖间，自称烟波钓徒，著有《玄真子》。《渔歌子》又名《渔父》或《渔父乐》，大概是民间的渔歌。张志和曾写了五首《渔歌子》，这是第一首。据《词林纪事》转引的记载说，张志和曾谒见湖州刺史颜真卿，因为船破旧了，请颜真卿帮助更换，并作《渔歌子》。预设：这首诗词描绘了初春时节西塞山的美丽景色，后两句描绘出雨中钓者悠闲自在的生活情趣，表达了诗人对自然风光的赞美之情和对自由生活的向往之情。7.朗读感悟，在理解的基础上熟读成诵。8.课外搜集一两首王维写的山水诗，进一步感受“诗中有画，画中有诗”的意境美。【设计意图】读中思，读中悟，读中赏。学生通过朗读进一步感受作者融入笔下的情感，明白什么叫融情于景。锻炼学生的自主学习能力，以学生为主体，促进学生的有效性学习。【教学反思】1.复习回顾，体会景物的动态描写和静态描写。本单元的课文都是为了让学生初步体会景物的动态描写和静态描写。“交流平台”呈现了《鸟的天堂》和《月迹》中的相关语句，意在引导学生体会并交流动态描写和静态描写，所以我顺势引导学生回顾本单元其他课文中的动态描写和静态描写，让学生进一步感受这样写的好处。2.仿写体会，迁移运用。在教学为元旦联欢会设计海报时，我重在指导宣传语的拟定，让学生联系生活实际，体现语文学科的价值。仿写训练，学会把画面写具体，引导学生通过例句进一步体会静态描写和动态描写的作用，再结合自己的生活实际，发挥想象把句子写具体，从而落实了这一教学目标。3.授人以鱼，不如授人以渔。本单元已学习了三首古诗词，在教学《渔歌子》时，我让学生先结合插图，根据自己的积累，小组内交流理解诗词的意思。《渔歌子》内容比较简单，学生通过自学后基本掌握了诗词大意。诗言志，词传情。介绍诗人的生平，让学生结合诗词大意，想象感悟，引导学生体会作者表达的情感，帮助学生掌握更多学习写景诗词的方法。查看更多