首页 > 小学 > 语文 > 部编版四年级下册《猫》第一课时教学设计
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《猫》第一课时教学设计板块一导入新课，识记字词1.教师导入：同学们，一定见过猫吧？谁能用一句话说说你眼中的猫？2.师生交流。3.教师过渡：从同学们的分享中，我们发现，有的猫温顺粘人、有的猫淘气可爱、有的猫聪明狡黠……我国著名作家老舍先生也极喜爱猫。让我们一起看看大师笔下的猫吧！齐读课题。4.生自由朗读全文。5.出示词语。①自由读词语。②小老师带读。读了前三排的词语，你有什么发现？都是描写猫的动作或特点的词语。③齐读。④在要求会认的二类字中，有两个多音字，请一位小老师带领同学们进行记忆。板块二默读课文，整体感知1.再读课文，梳理文章脉络。（1）师过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学习。（2）师：下面请同学们默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫有什么特点？你能从课文中找出概括性的句子吗？句子：猫的性格实在有些古怪。l满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（相机板书：古怪淘气）思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？预设：第1～5自然段：大猫的性格古怪。第6自然段：满月的小猫淘气可爱。这两部分的内容都是围绕着这两句话来写的，所以这两句话也分别是这两个部分的总起句。板块三品词析句，体会“古怪”1、接下来这节课我们重点体会猫的古怪，具体古怪在哪儿呢？请同学们自由读第二自然段。2、读完了，同桌交流古怪之处。指名说。①抓住“无忧无虑、不过问”体会老实。②抓住“任凭……也……”体会猫极其贪玩。说一说都有谁会呼唤它？会怎样呼唤？猫的表现又是怎样？像一个任性又可爱的孩子。有感情朗读。③从“屏息凝视”中体会到猫工作时认真负责，可以一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看。从“非……不可……”的句式中体会到猫等老鼠的决心与耐心，感受到猫的尽职尽责。指名读。3、男女分读，齐读。4、第二自然段在语言表达上有什么特点呢？用“说……吧……的确……可是……”的句式写出了猫的特点，从老实到贪玩，从贪玩到尽职，这些矛盾的特点集于一身，通过前后对比，让我们充分感受到猫的性格古怪以及它种种惹人喜爱的举止形态。这种写法就叫做明贬实褒。明贬实褒的写法不仅使句子富有幽默感，还显示出对猫的亲昵，让人仿佛置身于作者家中，听他介绍着自己一位亲密的家人。5、课件出示下面两组句子，自由读，指名读后，师生交流揣摩语气。预设：连用了吧、啊、呢三个语气词，不仅写出了作者对猫的观察细致，更实实在在的表现了作者对猫的关切和喜爱，像这样的语气词在文中还有很多处，看似平常的语气词，却富有表现力，让文章充满了生活味，这是老舍先生写文章的语言特点。6、接下来请同学们结合我们学习第二自然段的方法，首先自由读一读第三自然段。然后同桌之间交流作者是如何运用明贬实褒的表达方式来描写猫的古怪的。指名说。高兴时温柔可亲：①连用了几个动词:蹭伸跳踩叫。说明作者观察十分仔细，用词准确。课文为什么用蹭而不用擦，抓，碰？因为只有蹭才能体现出猫对主人的亲昵，没有距离，这是在撒娇，是对主人亲热的表现。指名读。②小梅花是什么？能否换成脏脚印，想象如果是不喜欢猫的人，看到稿纸上的脏脚印会有怎样的感受？那么从作者写的小梅花体会到了什么？作者把猫的脏脚印都看作是画出的小梅花，可见对猫有多么的喜爱。指名读。③说一说从其中四个描述叫声的词语中体会到了什么。在普通人听来猫的叫声没有什么特别，而作者对猫叫声的长短，粗细变化都观察的这么仔细，这种关注也体现了作者对猫的喜爱。指名读。不高兴时，一声不出。齐读。7、第四自然段是如何写出它的古怪的呢？什么都怕，那么勇猛。难怪作者说，这种可爱的小动物——（接读）真让人觉得可爱。这一句话在结构上有什么作用？总分总。8、照样子说一说回忆自己喜欢的某种小动物或某个人，仿照下面句子，尝试将看似前后矛盾的性格特点概括出来，然后通过具体事例来进行描述，表达出自己的喜爱之情吧！提示：小乌龟既迟钝又敏捷、妈妈既严厉又慈爱。指名交流。这节课我们重点学习了课文的第一部分，知道了第1至5自然段用明贬实褒的写作手法介绍了大猫的性格古怪。那么小猫的淘气又是怎样体现出来的呢？我们下节课继续学习。
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