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2022部编版小学三年级语文上册《习作:猜猜他是谁》说课课件(含教学反思)

资料简介

《习作:猜猜他是谁》说课部编版三年级语文上册\n大家好,今天我说课的内容是部编版三年级上册《习作:猜猜他是谁》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n本单元安排了习作《猜猜他是谁》,本次习作内容以游戏为主线,选择一个同学,用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方,然后大声读给大家听,看看他们能不能看出自己写的是谁。教材中给了示例,引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介绍。由于本单元是部编本三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。学习书面书面表,体会习作的乐趣。\n二、说学情\n三年级的小学生,刚刚从低段过渡到中段,他们虽然在低段也有看图写话练习,但更多倾向于场景的描述,由静态人物产生的联想和想象,在人物介绍的写法上没有过多的指导,如何抓住身边同学的(突出)特点来写人物是学生习作起步阶段学习的难点。\n三、说教学目标\n1、引导学生把一件事情叙述清楚,表达真情实感。  2、让学生在习作中初步学习写一件事时描写人物的动作和语言。\n四、说教学重难点\n重点:学会观察人物,抓住人物的特点进行表达。难点:学会抓住人物最显著的特点,并写下来。\n五、说教学法\n教学方法:朗读法、调查法学法指导:指导学生自读自晤,遇到不懂的地方就问。\n六、说教学过程\n环节一、玩游戏,猜猜他是谁1.看图猜人,课件出示经典动画人物图片:猪八戒、海绵宝宝、光头强……2.读文猜人,课件出示谜语:腰围虎皮裙,手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶,妖魔鬼怪消灭光。(猜一神话人物——孙悟空)3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。(学生交流,尝试归纳识人方法。)师过渡:通过刚才的游戏,请同学们总结一下,要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己先想一想,然后与同桌交流。4.学习描写人物的方法。(1)按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。(整体到部分、上到下)(2)抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。\n环节二、介绍同学,交流讨论师过渡:按照我们刚才总结的方法,请你在班级中选择一个同学,试着用几句话或一段话来介绍他(她),让其他同学来猜一猜,注意不能说出这位同学的名字。1.同桌互说互评,按下列要求尝试口头习作。(1)要求抓住一两个特点介绍一位同学,不说出同学名字。(2)互相评议介绍得是否准确。2.指名发言,全班交流。3.你们猜出来了吗?他是用什么方法突出同学特点的?(选择最明显的一个外貌特征,最突出的性格特点或爱好来举例说明。)\n环节三、听范文,打开思路1.(课件出示范文)教师朗读一篇介绍班上同学的文章,请同学们认真听并思考:(1)文章是从哪几方面介绍这个同学的?是如何介绍的?(2)文章是用什么方法突出人物特点,让大家猜出人物名字的?2.学生交流。3.教师小结方法:按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到;通过描述性格、爱好等方面的突出特点。\n环节四、学生习作师:把刚才我们的口头介绍用笔写下来,写好之后读一读,看看哪些地方写得还不够清楚,再动手改一改。要求:1.突出人物特点,语句通顺、有条理,文中不得出现所介绍的同学的名字。2.学生自主习作,教师巡视指导。\n七、说板书设计\n良好的板书是一门教学艺术,为了使教学内容更形象精炼的展现给学生,强化知识,促进思维。因此我的板书设计如下:\n八、说教学反思\n成功之处:三年级习作,要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文,对孩子们来说是一个巨大转折,习作的指导对老师来说也是一个跨越。在以前的学习中,孩子们通过课文的学习,初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》,是想在巩固之前的写法的基础上,指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点,并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点,描写出一个完整的活灵活现的人物。为了激发孩子们的兴趣,我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”,引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述,一二年级时孩子们就有尝试,但都停留在比较简单的层面,这节课我重点是引导孩子展开想象,把人物形象描述得生动,具体,用上平时收集的词语,以及学过的修辞方法。不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做主人。\n我的说课完毕,谢谢各位老师! 查看更多

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