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资料简介
Period1SectionA1a1cⅠ.教学准备1．教师：录音机、磁带、多媒体课件、学生的部分学习用品。2．学生：复习学过的有关学习用品的名词，预习本课的学习内容，准备好自己的学习用品。Ⅱ.教学目标1．知识目标(1)词汇：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under(2)句型：—Where'stheschoolbag？—It'sunderthetable.2．能力目标学习描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答，培养学生的观察能力；训练学生在听录音时专心听英语词汇的能力；增强学生的语言运用能力和绘画能力。3．情感目标鼓励学生之间使用英语交流，锻炼学生的口语和交际能力，培养学生学习英语的兴趣和乐于参与课堂活动的积极性。Ⅲ.教学重点(1)词汇：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under(2)句型：—Wherearemybooks？—They'reonthesofa.—Where'stheschoolbag？—It'sunderthetable.Ⅳ.教学难点(1)学习运用“Where's/Where're...？”句型询问物品的位置。(2)运用方位介词in、on、under描述物品所在的位置。Ⅴ.教学过程Step1：Warmup师生一同复习学过的英语歌曲，如theABCsong。(通过师生共唱英语歌曲使学生逐步热身并能以轻松、自然的状态投入到英语课堂学习中。)Step2：Leadin建议1：头脑风暴复习前面学过的表示物品的名词，如pencil，book，box，schoolbag，dictionary，pen，key，map，ruler等单词，在屏幕上用闪现的方式展示图片，让学生边看边说，看哪位学生记得又快又多。教师采用男女生PK的方式进行，激发学生的竞争和合作意识。Forexample：T：Class！LookateachpicturethatIwillshowyouandsaythewordthateachpicturestandsfor.Let'shaveaPKbetweenboysandgirls.建议2：利用刚才的图片复习句型“What'sthis？It'sa．..”。教师问“What'sthis？”学生回答“It'sa．..”，然后学生之间互相问答。通过快速复习，既了解了学生对所学知识的掌握情况，又为本节课的学习做了铺垫。Forexample：T：Class！Doyouknowwhatthesethingsare？Lookatthefirstone.What'sthis?Ss：It'sapen.Thenletthestudentsaskandanswerinpairs.S1：What'sthis?S2：It'sa．..Step3：Presentthenewwords建议：教师通过多媒体呈现涉及本课要学的单词的图片，让学生以小组为单位进行活动，看看学生是否能运用所学的语音规则读出这些单词：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys。接下来，教师展示图片，通过问答纠正学生的发音。Forexample：T：Class！Lookatthenewwordsonthescreen.Canyoureadthewordsbyyourselves?Ss：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys.运用同样的方式教授其他的单词，然后在屏幕上呈现这些单词，教师领读单词，最后学生齐读，或者让一两个学生领学生齐读：chair，sofa，bed，table，bookcase，schoolbag，books，keys。Step4：Practicethenewwords教师让学生看1a—将单词与图中物品配对，通过1a练习所学的单词。用课件展示1a中的画面，让学生观察，然后将单词与图中物品进行配对，找一个学生来核对答案，接着让学生读这些单词，给学生时间试着默写这些单词。(通过课件展示丰富多彩的画面，不仅给学生创设了语言情境，让学生在观察、思考中了解本课的目标语言，而且避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松好奇的氛围中学习并让学生积极参与到教学活动中。)具体操作建议：首先，让学生明白1a的要求；其次，让学生齐读单词，接着学生按排齐读，最后让学生单个读，其他学生仔细听，若有错误，让学生及时纠正，老师给予指导。通过这种从整体到部分再到个体的操练，使学生逐步熟练掌握本课所学词汇。Forexample：T：Class！Lookatthewordsin1a.Pleasereadthewordsaloudbyyourselves.ThenI'llcallyoutoread.Next，callsomeindividualstoreadthewords.Correcttheirpronunciationmistakesiftheyhave.Intheend，letthestudentsmatchthewordswiththethingsinthepicture.Step5：Task1b建议：说明听力要求，学生听录音并完成听力练习。Forexample：T：Class！Canyoureadallthewordscorrectly？Nowlet'shavealisteningtest.Listentothetapeandnumberthethingsinthepicture.Afterlistening，checktheanswers.Step6：Presentthenewcontent1．利用课件展示不同位置的图片，引出方位介词in，on，under和“Where's/Whereare...？”句型。建议1：on，under和in都可用作方位介词。让我们一起来认识它们吧！【自我介绍】on我是方位介词on，意为“在……上”，常指某物在另一物的表面上。例如：Thecatisonthebox.under我是方位介词under，表示“在……下方”。例如：Thecatisunderthebox.in我是方位介词in，表示方位时，意为“在……里面”，常指某物在某范围或空间内。例如：Thecatisinthebox.【运用】请根据下面的图片提示，用介词on，under或in完成短文。Lookatthepicture！Adeskis1______it.What'sonthedesk？Aballis2______it.Look！Acatis3______thedesk.Whereisthebag？Oh，it's4______thedesk.建议2：教师展示几件物品。分别是：一个书包在桌子下面、一个球在桌子上和一本书在书橱里。用英语问学生并引导学生回答。然后让学生根据自己对这三个方位介词的理解，用自己的物品来练习这几个介词。让学生积极参与教学活动，激发学生学习英语的兴趣，教师及时做出评价。告诉学生：Myballisonthedesk.接着问学生：Whereismyball?给学生讲解单词where的用法。(可以编成口诀：where，where在哪里，地点提问别忘记。)Forexample：T：Class！Lookatsomeobjectsinthepicture.Where'stheschoolbag?Ss：It'sunderthetable.T：Where'stheball?Ss：It'sonthetable.T：Where'sthebook?Ss：It'sinthebookcase.然后把几本书放在沙发上，几个铅笔盒放在椅子下，引出复数句型：Whereare...？They're...Forexample：T：Wherearemybooks？Ss：They'reonthesofa.T：Wherearethepencilboxes？Ss：They'reunderthechair.接着在屏幕上呈现句型，让学生对比这两个句型，理解单复数的用法。Where'stheschoolbag？It'sunderthetable.Wherearemybooks？They'reonthesofa.提示学生注意它们的区别与用法，让学生对比单数句和复数句并自己总结规律。老师给予指导，如：is变成are，名词单数变复数，如有a，an要去掉。2．学生看屏幕上的图片，用句型“Where's/Whereare...？”相互问答。Forexample：T：Class！Lookatthepicturesonthescreenandthenaskandanswerinpairsusing“Where's/Whereare...？”通过师生相互问答，练习本课的句型，使学生初步了解本课的语言目标；师生的问答及学生的练习，体现了师生互动和生生互动的教学理念。3．让学生用自己的物品摆放位置练习这个句型。找几组学生在课堂上表演。Forexample：T：Class！Canyouunderstandwhatwe'vejustlearned？Now，pleasepracticethenewsentencepatternsinpairsbyusingyourownobjects.让学生通过抽象练习到直观练习，使学生能在练习的基础上进一步理解。Step7：Practice建议1：学生两人一组看图，仿照1c里的对话进行问答练习，然后编写自己的对话，叫几组同学在班上表演他们的对话。通过这项活动，让学生再次熟悉本课的语言结构，加深对文中内容的理解。Forexample：T：Class！Pleasepracticetheconversationin1awithyourpartner.I'llcallsomepairstoactout.Thenmakeanewconversationinpairs.Intheend，I'llcallsomepairstohaveaperformance.建议2：接龙游戏让每位学生拿出一张纸画出一件物品及物品的位置，然后学生以小组为单位用“Where's/Whereare...？”句型依次进行提问，看哪组同学完成得最快，完成得最快的小组获胜。通过接龙游戏这项活动来巩固本课的语言目标，采取竞赛的形式寓教于乐，不仅能让学生全神贯注，而且还能调动学生的学习热情。Forexample：T：Class！Pleasedrawanobjectanditspositiononapieceofpaper.Askyourmembersofyourgroupwheretheobjectis.HavearelayraceandI'llseewhichgroupcanwinthecompetition.Step8：Task建议1：快速识记在屏幕上展示一个房间的画面，学生四人一小组观察房间2分钟，记住房间里有什么东西，这些东西在哪里，然后各组选派代表做汇报，看哪组记的东西多。学生可以运用这种形式描述物品的位置。Forexample：T：Class！Lookatthethingsintheroom.Whatthingsarethereintheroom？Andwherearethethings？Pleasetrytorememberthem.I'llseewhichgroupcanrememberthemost.Thebookisonthechair.Thepenis...建议2：寻物先找一名学生到教室外面，其余的学生把他/她的学习用品藏起来，在这名学生进来时齐声问：“Where'syour...？”被问的学生一边寻找，一边回答：It'sunder/in/on...Forexample：T：Class！Now，let'shaveanactivity.I'llcallonestudenttogoout.Theotherstudentshidehis/herschoolthingsinsomeplace.Whenhe/shecomesintotheclassroom，weaskhim/herwherehis/herthingsare.Thestudentwhoareaskedshouldlookforhis/herthings，meanwhileanswering：It'son/in/under...通过以上的活动，让学生运用了所学内容，既巩固了本课的语言目标，又开拓了学生的思维，达到培养学生综合运用语言的能力，而且还能激发学生学习的兴趣，使学生愿意开口说英语，乐于用英语表达，符合新课标倡导的“在用中学，学以致用”的教学理念。Step9：Summary在屏幕上呈现本课所学的重点词汇和句型，让学生自己归纳，然后教师再做总结归纳：本课我们主要学习了chair，sofa，bed，table，bookcase，on，under等单词和“Where's/Whereare...？”两个重点句型，在下节课的学习中我们会继续使用它们进行我们的学习活动。Step10：Homework画出自己的房间，并向同伴描绘自己房间里的东西。Unit4Where'smyschoolbag？SectionA1a1cWordsSentenceschairsofabedtablebookcase...—Where'smyschoolbag？—It'sunderthetable.—Wherearemybooks？—They'reonthesofa.(整洁和有条理的板书设计，有利于学生对本课知识有一个系统性的认识，同时培养学生有条理和爱整洁的习惯。)知识讲解1．—Where'smyschoolbag？我的书包在哪里？—It'sunderthetable.在桌子下面。★这是一个由疑问副词Where引导的特殊疑问句。where“在哪里、哪儿”，通常用来询问某人或某物在什么地方。对于特殊疑问句，我们不能用“Yes”和“No”回答，而要用一个陈述句或短语来作出明确的回答。例如：—Where'sTom？汤姆在哪儿？—Heishere.他在这儿。2．介词on、in和under★1)on表示表面上的接触，一个在另一个的上面，即“在……的上面”。如：Anappleisonthetable.苹果在桌子上。Arehiskeysonthechair？他的钥匙在椅子上吗？2)in表示“在……里”，无论在大的范围内还是在小的范围内，都要用in。如：—Whereisyoureraser？你的橡皮在哪里？—It'sinmypencilbox.在我的铅笔盒里。Thebookisinyourschoolbag.那本书在你的书包里。3)under表示“在……下”，指在某物垂直的下方。如：Thebaseballisunderthedesk.棒球在桌子下面。Achairisunderthetree.一把椅子在树下。★介词短语是由“介词＋(冠词)＋名词”组成的短语，有特定的意义，可以在句中作定语修饰名词，也可以在句中作状语修饰动词。本单元出现的是作状语的介词短语。如：onthedesk/floor/wall/hill/tree/playground/bed/bike在桌子/地板/墙/山/树/操场/床/自行车上★介词表示方位时，不要忘掉系动词“be”。
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