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资料简介
Period2SectionA2a3cⅠ.教学准备1．教师：录音机、磁带、多媒体课件。2．学生：复习学过的学习用品的名词，携带自己房间的图片或者画出自己房间的摆设。Ⅱ.教学目标1．调动学生开口讲英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。2．教给学生练习英语听力的方法和技巧。3．学习本课的知识点：(1)词汇：come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah，know(2)句型：—Arethekeysonthesofa？—No，theyaren't.They'reonthetable.—Where'shispencilbox？—It'sinhisschoolbag.—Where'syourruler？—It'sunderthechair.—Wherearetheirkeys？—They'reonthetable.4．培养学生通过看图(如展示物体的位置)或看实物的位置，以口头形式进行情景表达的能力。Ⅲ.教学重点(1)词汇：come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah，know(2)句型：—Arethekeysonthesofa？—No，theyaren't.They'reonthetable.—Where'shispencilbox？—It'sinhisschoolbag.—Where'syourruler？—It'sunderthechair.—Wherearetheirkeys？—They'reonthetable.Ⅳ.教学难点1．正确运用所学的介词描述物品的位置。2．看图(如展示物体的位置)并熟练进行口头情景表达。Ⅴ.教学步骤Step1：Greetingsandtalking建议1：值日生向全班同学展示、汇报自己的家庭作业，描绘自己房间东西的摆放。Forexample：T：Class！Whoisondutytoday?,Thenletthestudentwhoisondutyhaveadutyreport.Thereportincludeshis/herhomeworkanddescribingthepositionsoftheobjectsinhisroom.建议2：运用多媒体开展“头脑风暴”：复习上节课学的单词table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under等。Forexample：T：Class！Now，let'shaveabrainstorm！Readandrecitethewordsthatwelearnedasquicklyaspossible.建议3：唱方位歌，目的是复习上节课的名词以及方位介词，让学生在轻松愉快的氛围中开始新的学习。Forexample：T：Class！Let'shaveachantaboutthewordsthatwehavelearned.schoolbag，schoolbag，intheschoolbag；table，table，onthetable；bed，bed，underthebed；bookcase，bookcase，inthebookcase；sofa，sofa，onthesofa；chair，chair，underthechair.Step2：Game建议：开展接龙游戏此项活动既可以在小组内进行，也可以按学生的座次开展，目的在于让学生兴趣盎然地说英语。教师首先向学生介绍游戏规则。Forexample：T：Hello，everyone.We'llplayagame.Workingroups.Thefirststudentinyourgroupasksaquestion，thesecondanswersthequestionandasksthethirdstudentanotherquestionandsoon.Ifyoucan'tansweroraskaquestionaboutwherethingsare，pleasesinganEnglishsongorreadanEnglishtext.T：Whereismybook，S1?S1：It'sonyourdesk.Whereisyourbackpack，S2?S2：It'sunderthedesk.Whereisyourpencil，S3?S3：It'sinmypencilbox.Whereare...?Write“on”“under”and“in”ontheblackboard.,Trytoencouragemorestudentstojoininthegame.Step3：Listening(2a,2b)建议：2a教师告诉学生不一定每一个单词都听清楚，在听之前，仔细看图，弄明白所听的物品是什么，注意把握关键词。目的是指导学生逐步学习听力技巧。Forexample：T：Class！Let'slistentoaconversation.Listenandnumberthethings.Forthefirsttime，justlisten.Forthesecondtime，numberthethings.2b因为上一环节已经听了两遍，学生这次听一遍即可。然后核对答案。Forexample：T：Class！Lookatthepicture，listentothetape，andnumberthethingsfrom2ainthepicture[16]，OK？Nowlisten.Step4：Practice建议：教师安排学生两人一组就2b图中的物品位置进行问答，并且找几组同学进行表演。目的是训练学生的口语表达能力及纠正其发音。A：Arethekeysonthesofa?B：No，theyaren't.They'reonthetable.A：Istheruleronthetable?B：Yes，itis.Whereistheschoolbag?A：It's...Step5：Roleplay建议1：利用多媒体展示2d的图片，学习单词come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah。教师告诉学生杰克即将去上学，可是有些东西还没有找到。他问他妈妈东西在什么地方。然后让学生读几遍对话。Forexample：T：Jackisgoingtoschool，buthecan'tfindhisthings.Heaskshismotherwherehisthingsare.Now，pleasereadtheconversationbyyourselves.建议2：学生可以同桌之间分角色表演对话，也可以自由组合，但是在学生表演后要选出最佳演员以此来鼓励学生用心去表演。Forexample：T：Class！Pleasepracticetheconversationinpairs.ThenI'llcallsomepairstoact,out.Afterpracticing，wewillchoosesomestudentswhoperformthebest.Thenasksomepairstoactouttheirconversationsfortheclass.Step6：Grammar建议：教师让学生先读，接着分组对话练习，然后让学生试着总结“where”引导的特殊疑问句的结构。最后教师根据学生的总结情况给予完善。目的是让学生学会动脑筋，总结在学习中遇到的语法现象。Forexample：T：Class！PleasereadthesentencesinGrammarFocusandlearntousetheprepositions“in，on，under”．Whenyoutalkaboutwherethingsare，youshoulduse“in，on，under”．NowpleasereadthesentencesinGrammarFocusandthenmakeconversationsinpairs.总结如下：Whereisthe/your/my...＋单数名词？It's＋in/on/under...(介词短语)↓↓↓Wherearethe/your/my...＋复数名词？They're＋in/on/under...(介词短语)Step7：Drill1．这部分内容与原教材相比难度降低了很多。建议1：教师让学生看课本3a，然后在课本上补全对话。Forexample：T：Class！Lookatthepicturesandcompletetheconversations.建议2：利用多媒体展示其他物品与方位，并写下答案。Forexample：T：Class！Lookattheobjectsandtheirpositions.Completetheconversationsaccordingtothepicture.Conversation1.A：____________thekeys?B：They're______the______.Conversation2.A：______thebaseballonthetable?B：No.It's______.Step8：Practice建议：教师让学生两人一组仿照3a编写对话，并选几组到前面表演并且及时给予评价。选出最佳表演者。目的是检查学生对句型的掌握情况，同时也培养他们的创新应用能力。,Forexample：T：Class！Wehavepracticedtheconversationsin3a.Canyoumakeanewconversationlikethat？Nowworkinpairstomakeanewone.ThenI'llcallsomepairstohaveaperformance.Step9：Summary本课我们学习了come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah等单词，重点学习和操练了句型“Whereisthe/my/his＋单数名词？It's＋in/on/under...(介词短语)Wherearethe/your/my...＋复数名词？They're＋in/on/under...(介词短语)”。【巩固练习】1．请从方框中选择适当的句子补全对话。Tom：Mom！1__________Ican'tfindthem.Mom：2__________Tom：No，theyaren't.Mom：Aretheybehindthedoor?Tom：Oh，yes.3__________Mom：4__________Oh，it'sthere，underthechair.Tom：5__________2．游戏：找不同。建议：学生两人一组，学生A看第19页的图，学生B看3c中的图，通过问答找出不同之处。Forexample：T：Class！Nowlet'shaveapracticeinpairs.StudentA，lookatthepictureonpage19.StudentB，lookatthepictureontheright.Askandanswerquestionstofindthedifferences.A：Whereistheschoolbag？Isitunderthetable?B：No，itisn't.It'sonthetable.Step10：Homework1．两人一组对GrammarFocus部分进行练习。2．分角色表演对话2d。,Unit4Whereismyschoolbag？SectionA2a3cWordsSentencescomecomeondeskthinkroomtheirhatheadyeah—Arethekeysonthesofa？—No，theyaren't.They'reonthetable.—Where'shispencilbox？—It'sinhisschoolbag.—Where'syourruler？—It'sunderthechair.—Wherearetheirkeys？—They'reonthetable.知识讲解主系表结构的概念及判断依据be动词是系动词的一种，也称连系动词，连接的两部分是主语和表语，这就是所说的主系表结构。be动词在主系表里一定有，所以句子里是少不了它们。表语可以由形容词、名词、介词短语等充当。而在英语中，只有动词才能作谓语。表语和系动词共生，是不能分割的两部分。课外拓展初中英语中be动词的用法归纳be是一个多功能动词，在初级英语里一般有四种用法：功能一系动词bebe为连系动词，中心词义是“是”，句型为“主＋系＋表”结构。be的形式常用am，is，are(现在式)；was，were(过去式)；will/can/may/mustbe(助动词/情态动词＋原形)；have/has/hadbeen(助动词＋过去分词)等。如：Tohelpanimalsishelpingpeople.(一般现在时)Thetwinswereverybusyyesterday.(一般过去时),Itwillbesunnytomorrow.(一般将来时)Shehasbeenillforoveraweek.(现在完成时)功能二助动词be助动词be，无词义，辅助主要动词一起在句中作谓语动词。用法如下：1．be＋doing：构成进行时态。如：Thegirlsarereadingandcopyingthenewwordsnow.YoungTomwasalwaysaskingquestionsandtryingoutnewideas.2．be＋done：构成被动语态(主语是动作的承受者，done必须是及物动词)。如：Teaisgrowninmyhometown.(一般现在时的被动语态)Thisbuildingwasbuiltthreeyearsago.(一般过去时的被动语态)Ourclassroomhasbeencleanedandtidiedalready.(现在完成时的被动语态)Howcouldthiskindofcakesbemadeinyourhome？(含情态动词的被动语态)Thatisadaynevertobeforgotten.(动词不定式的被动语态)3．be＋goingtodo，表示“打算或将要做某事”，be有现在和过去两种形式。如：Wearegoingtoplanttreesinthepark.Ididn'tknowifshewasgoingtocomehere.功能三therebe句型therebe句式为：therebe＋主语部分＋状语部分，表示“某处存在某物”，be常用现在时、过去时和将来时等。如：Oh，cool！Andtherearemanythingstosee.ThereisevenadeerparkinSanya.Thereareabout80pyramidsinEgypt.Willtherebeafootballmatchinyourschoolnextweek?功能四实义动词be可以将be视为实义动词，因为它具有实际的词义，如“成为；做；发生；举行；逗留；到达”等。如：Hisdaughterwantstobeadoctorforanimalsinhertwenties.Kate'sbirthdaypartywillbeathalfpastsixthisevening.
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