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资料简介
Period3SectionB1a1fⅠ.教学准备1．教师：录音机、多媒体、数字卡片。2．学生：数字卡片。Ⅱ.教学目标1．熟练掌握数字0～9的英文表述，并学会获取对方电话号码。2．引导学生制作电话号码簿。3．学习本课的知识点。(1)词汇：zero，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，telephone，number，phone(2)句型：—What'syourphonenumber？—It's...Ⅲ.教学重点1．能用英语表达数字。2．能听懂简单的听力材料。3．能运用所学的语言知识进行交际。Ⅳ.教学难点能听懂简单的听力材料。Ⅴ.教学步骤Step1：Greetingsandtalking日常问候Forexample：T：Goodmorning.Mynameis...What'syourname，please?S1：MynameisLily.T：Hello，Lily.Nicetomeetyou.S1：Nicetomeetyou，too.T：Andwhat'syourname?S2：Mynameis...T：What'shisname?S3：Hisnameis...T：What'shername?S4：Hernameis...T：Ishe...?S5：No，heisn't./Yes，heis.Step2：Presentthenewwords建议1：教师事先准备好0～9共10张数字卡片。然后让学生看音标，试着读出这十个单词。T：PleasetellmehowtosayitinEnglish？(将数字卡片一张张呈现给学生。)Ss：It'sone.Ss：It'stwo....建议2：欣赏歌曲“TenlittleIndianboys”，引导学生数一数，认读数字0～9。Onelittle，twolittle，threelittleIndians.Fourlittle，fivelittle，sixlittleIndians.Sevenlittle，eightlittle，ninelittleIndians.TenlittleIndianboys.Tenlittle，ninelittle，eightlittleIndians.Sevenlittle，sixlittle，fivelittleIndians.Fourlittle，threelittle，twolittleIndians.OnelittleIndianboy.建议3：教师利用多媒体课件呈现一个橙子的图片，让学生用英语回答有几个，然后教师把单词呈现到多媒体上，让学生看着音标读单词。依次把其他几个表示数字的单词呈现出来。Forexample：T：What'sthisinEnglish?S1：It'sanorange.T：Howmanyorangesarethereonthescreen?S1：One.Step3：Practicethenewwords建议1：将学生分成9个组，每个组以数字命名，当教师呈现某一数字卡片时，小组成员全体起立。过程中教师要注意观察每一组学生的反应速度、正确性，以及这一组学生中，他们的反应是否一致。建议2：教师利用课件将0～9数字的英文分别快速闪现，让学生以抢答的方式操练单词。建议3：在上一环节闪现的是英文，在学生看来比较直观，接着提升难度，快速闪现阿拉伯数字1,2……让学生抢答说出其英文。建议4：出示一些生活中的数字，例如车牌号、楼号、身份证号、电话号码，引导学生将英语学习运用于生活。建议5：教师用英语说10以内的加减法，然后让学生快速的抢答。抢到的同学大声地把结果说出来，可以采取小组比赛的方式调动学生学习的积极性。Forexample：1．Six＋three＝______.2.______－five＝one.3．Three＋two＝______.4.Ten－ten＝______.5．Two＋______＝nine.6.What'snineminus(减)zero？It's______.7．______minusfouristhree.8.Sixandtwois______.9．Sevenminusoneis______.10.Oneandoneis______.建议6：教师可以启发学生用英语数数自己的手指，文具盒里的钢笔、铅笔，书包里的书和本子等等。教师还可以组织学生进行小组活动，即一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而达到让学生能够准确、熟练地用英语说出数字0～9的目的。Step4：Presentthenewsentences1．教师在黑板上写下一组数字，让学生用英语读出来。然后告诉学生这是自己的电话号码，从而引出本课的重点句型。Forexample：T：Thisismyphonenumber.2．教师教学生朗读phonenumber，同时做出打电话的动作，让学生通过观察教师的动作理解phonenumber的意思。3．老师向同学提问。T：What'syourtelephonenumber?S1：Mytelephonenumberis82456971.T：What'syourphonenumber?S2：Myphonenumberis...Step5：Listening(1a,1b)1．1a：听录音并跟读。2．1b：听对话，写出电话号码。Forexample：a：Beforelistening，askthestudentstoworkinpairstopractice：onesaysthenumbersinarandomorder，andtheotherwritesthemdown.b：Playthetapeforthefirsttime.Thestudentsonlylisten.c：Askthestudentstowritethenumbersintheblankastheteacherplaysthetapeforthesecondtime.Checktheanswers.(听力过程中让学生通过两人小组活动校对答案，可以使学生产生互动的学习效果。如答案不一致，学生在听下一遍的时候能更加集中注意力，这比教师直接给出答案的效果好。)Step6：Practicethenewsentences建议1：114查号台1．学生用“What'syourtelephonenumber？”这个句型互相询问电话号码，并记录在教师发的记录卡上。附表：NameTelephonenumber2.模仿114查号台，利用整理后的班级电话簿去查询，它要求每一位学生都要投入角色，尤其是作为话务员，要求声音甜美、温和，态度和蔼。其实施过程是由一个学生作为话务员，其他学生可以任意拨通电话并且询问：“What's×××'stelephonenumber？”，同时话务员回答：“His/Hertelephonenumberis...”。这项任务的设计主要是为了在任务活动中让学生练习说0～9这几个英文数字，同时，这项任务活动的过程中所用到的句型“What's×××'stelephonenumber？”和“His/Hertelephonenumberis...”中，His和Her是对上一节课形容词性物主代词的一个复习，而“×××'stelephonenumber”对于本单元在内容上是一个补充和提高。完成任务需要的语言结构：A：Hello！CanIhelpyou?B：Yes.IwanttoknowLiLei'stelephonenumber.A：Histelephonenumberis...B：What's×××'s(name)telephonenumber?A：His/Herphonenumberis...建议2：Whattelephonenumbershouldwedial(拨)?让学生们交流一下各自所知道的应急电话。Step7：Listening(1d,1e)1．1d：听录音，将名字和电话号码配对。(可以先让学生读一读姓名和电话号码，这样可以降低听力的难度。)2．1e：再听一遍录音，补全上面的电话号码。Step8：Summary本课重点学习了数字的英语表达和怎样用英语询问对方的电话号码。Step9：Homework建立班级电话簿。Unit1Myname'sGina.SectionB1a1f—What'syourtelephonenumber？—Mytelephonenumberis...—What'syourphonenumber？—Myphonenumberis/It's...知识讲解What'syourtelephonenumber？你的电话号码是多少？这是询问对方的电话号码的特殊疑问句，句尾可加上please表示礼貌和客气。也可以在口语中省略为：Yourphonenumber，please？例如：—What'syourphonenumberplease，Mr.Thomas?你的电话号码是多少，托马斯先生？—Myphonenumberis63452934.我的电话号码是63452934。该句型有以下几种回答方式：1．Itis＋电话号码．2．Mytelephonenumberis＋号码．3．直接回答号码．
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