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资料简介
Period11a2eⅠ.教学准备1．教师：录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片，有关“What'sthis？”的flash英文歌曲，单词卡片，本单元所学单词的实物。2．学生：搜集含有字母Ii—Rr的广告用语和图片，自制字母卡片和单词卡片。Ⅱ.教学目标1．充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。2．教给学生拼写英语单词的方法和技巧。3．使学生了解一些常见物品的英语表达。4．学习本课的知识点：(1)词汇：what，is，this，inEnglish，that，map，cup，ruler，pen，orange，jacket，key，quilt，it(2)字母：Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr(3)句型：—What'sthisinEnglish？—It'sajacket./It'sanorange.5．训练学生听懂对日常物品询问的会话，培养其识记和拼写英文单词的能力。6．帮助学生掌握一些英语缩略词。Ⅲ.教学重点(1)词汇：what，is，this，in，English，that，map，cup，ruler，pen，orange，jacket，key，quilt，it(2)字母：Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr(3)句型：What'sthis/thatinEnglish?(4)语法：a，an的区别。Ⅳ.教学难点记住表示物品的英语单词；明确a，an的用法；将英语字母打乱顺序进行认读和书写。Ⅴ.教学步骤Step1：Warmup1．利用已学过的字母进行热身，营造活跃的课堂气氛。建议1：击鼓传花用敲鼓的形式帮助学生复习已学过的字母，教师敲鼓，学生在下面传花，当鼓点停止的时候，一个学生站起来说Aa；然后教师再敲鼓，鼓点停止时，接到花的学生说出教师要求的字母，如：Aa后三个字母；D的左邻右舍等。建议2：按节奏背诵教师敲击桌面，按照先慢后快的顺序进行，学生背诵Aa—Hh这八个字母，要跟上教师的节奏。建议3：点将台教师快速点名，点到名字的学生必须按顺序背诵字母，看谁反应快。2．在学生利用热身活动复习好字母后，教师引导学生完成课本上的1a。Step2：Leadin建议1：展示课本上1a的图画，然后导入到对话的学习。T：Look！ThisisAnn'sroom.Wecanseemanythingsintheroom.Look！Whatisthis？It'sapen.Andwhatotherthingscanyousee？Let'slookatthemandlearnthenewwords.建议2：播放flash动画“What'sthis？”，让学生看、听，然后介绍我们今天要学习这个句型：What'sthis？It'sa/an...建议3：拿出一支钢笔，对同学们说：大家看这个东西，我们汉语中叫“钢笔”，你知道用英语怎么表达吗？可以这样问：What'sthisinEnglish？你可以这样回答：It'sapen.你看，“钢笔”就是pen，那么再看“尺子”……然后展示图片，学习新单词。Step3：Presentthenewwords在导入之后，利用多媒体课件，展示几个图片：cup，ruler，orange，pen，jacket，quilt，key，map，利用图片学习单词，要求将单词的音标写在单词下面，然后带着学生认读，再齐读、一个个地读、反复读，直到学生熟练读出。另外，教读单词时，一定要让学生边读边记，可以让学生用手指在课桌上比画，根据读音拼写单词，然后再在四线格上默写。Step4：Practicethenewwords学生认读单词后，就要趁热打铁，尽快巩固。1．利用单词卡片，让学生看着汉语意思，快速说出单词，先大家一起说，然后找个别学生说。2．用实物或图片给学生提示，让学生说出这些单词，在学生说出单词时，一定要用“Spellit，please.”让学生拼写一遍。3．学生分组竞赛，选出代表到黑板上默写，看哪一组默写的单词又快又多。Step5：Task1．活动一：操练句型What'sthisinEnglish？It'sa/an...建议：教师指着图片，反复问学生：What'sthisinEnglish？也可以让学生到前面来指着图片，进行询问。2．活动二：让学生分组活动，然后两两结合，训练句型：What'sthisinEnglish？It'sa/an...3．活动三：播放1b部分的听力，让学生跟读。然后要求学生完成1c，分组分角色练习对话。Step6：Leadin引导学生学习更多字母。建议1：教师告诉学生我们已经学习了A—H八个英语字母，还有哪些字母呢？然后向学生展示有趣的字母，给学生以视觉冲击。以便于下面几个字母的学习。如：建议2：用字母卡片直接出示字母I—R，然后教学生认读和书写。建议3：教师将用泡沫塑料做成的A—R所有字母(市面有售)混合，放在讲桌上，让一个学生挑出我们学过的字母，挑剩下的字母就是我们本节课要学习的字母，然后拿着這些字母一个个教读。Step7：Presentthenewlettersandpracticethem向学生展示字母卡片，练习I—R这几个字母。1．在多媒体课件上出示I—R这几个字母的笔顺和大小写，先不要让学生写，让学生看清笔画顺序。教师可以多写几遍，并讲解占格方式。然后让学生仿写。教师走下去，一个个纠正。然后再到前面进行纠正，一定要让学生把字母写正确，写漂亮。目的是规范学生的书写，帮他们养成良好的书写习惯。2．学生会写后，教师反复带读，并纠正读音，以保证让学生熟读熟记。3．播放2a部分的录音，要求学生跟读。然后播放2b部分的录音，要求学生根据所听到的顺序为字母编号。4．观察并抄写：让学生在小组内讨论课本2c部分，记住字母的笔顺和占格方式。然后在字母后面抄写，比一比，看谁写得漂亮。选出写得最好的到黑板上写给全体同学欣赏。5．利用2d检查学生对这几个字母的掌握情况。Step8：Task1．训练学生对Ii—Rr字母的反应能力。展示2e中字母或字母组合的图片，让学生讨论这些字母或字母组合的意义，再让学生找出生活中见到的字母组合。2．字母训练任务：该任务一定要以学生小组形式进行竞赛，培养学生的合作精神和团队意识。建议1：找出象形字母教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。准备物品：工形尺子，伞把，钓鱼钩，自行车内胎等。建议2：大家造字母让学生分小组PK，要求从家里带来绳子、珠子、石子或铁丝等物品，在规定时间内，做出A—R各个字母的形状。看哪一组做得字母又多又快。建议3：游戏字母学生们用自己的身体来组成字母。例如：表演“A”字母的是全班最胖的两个男孩，两个人一左一右隔着约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜使头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，常常有学生自己玩这种游戏。这不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。最后评比哪组表演得像。Step9：Summary教师组织学生分组讨论这节课的学习内容，并由组长记录，最后由学生小组选派的代表向大家汇报本节课的学习成果。在综合大家所总结的内容后，教师向同学宣布最后结果：本节课我们学习了八个表示物品的单词(让一个学生快速说出来)和Ii—Rr这几个字母(找两个学生合作背诵出来)，还学习了“What'sthisinEnglish？It'sa/an...”这个句型。要求将这些内容回家以后认真背诵和默写。Step10：Homework1．将刚才总结的内容抄写直至会默写。2．将今天学习的句型抄写在四线本上，当作英语书法作业，明天交上来，我们一起评比，选出10个最佳作业。StarterUnit2What'sthisinEnglish？1a2eSentencesLettersWhat'sthisinEnglish？It'samap/ruler/pen/cup/key/quilt/jacket.It'sanorange.Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr知识讲解1．isv．是辨析：am与isam只用于第一人称I之后。is只用于单数第三人称之后。例如：I'mDale.我叫戴尔。MynameisTom.我叫汤姆。2．inprep.用(表示方法、媒介、工具等)in的词意较多，但在本单元的意思是“用……”，还可表示“在……里”。例如：What'sthisinChinese？这用汉语怎么说？What'sinthepencilcase？铅笔盒里有什么？3．What'sthisinEnglish？这用英语怎么说？1)“What＋be＋主语？”是用来询问姓名或某种东西的常用句型。凡是由what，who等引导的句子都是特殊疑问句，一般读降调。注意与中文语序不同。例如：Who'sthat？那是谁？Whatisyourname？你叫什么名字？2)inEnglish“用英语”，这是一个用介词in(用)＋名词构成的介词短语，它有两种含义，一种是“在英语(这门语言)中”，另一种是“用英语”。在“What'sthisinEnglish？”这一句中，inEnglish的含义既可以理解为“在英语的语言中”，也可以理解为“用英语”。而在“SpellitinEnglish，please.”一句中，inEnglish意为“用英语”，句意为“请用英语拼写”。例如：—What'sthisinEnglish？这用英语怎么说？—It'safootball.这是足球。—What'sthatinChinese？那个用汉语怎么说？—It'sapen.那是钢笔。4．It'sajacket.这是一件夹克衫。It'sanorange.这是一个橙子。jacket，orange是可数名词，jacket是“夹克衫”的意思。orange是“橙子”的意思。一件夹克衫用“ajacket”来表达。一个橙子用“anorange”来表达。a，an都是不定冠词，意为“一个(把、只、台、棵、张等)”，但不强调“一”这个数量，强调的是类别。在实际使用中，a限用于辅音音素(即读音为辅音)开头的单数可数名词之前。如：abook(一本书)，abike(一辆自行车)，acup(一只杯子)等。an限用于元音音素(即读音为元音)开头的单数可数名词之前。如：anapple(一个苹果)，anorange(一个橙子)，anegg(一个鸡蛋)。如果该名词前有个修饰语，那么用a还是用an，则以该修饰语的第一个音素是辅音还是元音而定。如：adesk(一张课桌)，anolddesk(一张旧桌子)，anapple(一个苹果)，aniceapple(一个好吃的苹果)，aChinesecar(一辆中国产的小汽车)，anEnglishcar(一辆英国产的小汽车)等。注：音素指读音，而不是指字母。有的词虽以元音字母开头，但第一个音素不一定是元音，而有的词虽然是以辅音字母开头，但它的第一个音素可能是元音。如：anhour(一个小时)，auniversity(一所大学)。
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