资料简介
《陀螺》说课稿部编版小学语文（四年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第六单元的课文《陀螺》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《陀螺》是新教材部编版小学语文四年级上册第六单元的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，课文回忆了“我”小时候和小伙伴玩冰尜的事情，既表达了作者对小陀螺的喜爱之情，又表达了作者对童年生活的难以忘怀，淋漓尽致地表现出作者在游戏中的快乐。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物，描写事物，语言优美，结构清晰，读来让人回味无穷的，贴切学生的生活，引人入胜。二、说学情四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。学生对游戏非常感兴趣，本文写游戏过程的真切感受，会引起学生共鸣。内容贴近生活，文字通俗易懂，学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。三、说教学目标1.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。四、说教学重难点指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。教学重点指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。教学难点五、说教法学法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。本课教学中教学中，教师要充分关注本单元重点学习的"学习用批注的方法阅读"。指导学生借助批注这一阅读方法，加强对文章内容的理解，对人物心理的描摩，特别是能够使用批注来提出关干文音内容，人物，写法等方面的问题。同时，要结合课后练习引异学生抓住描写人物语言动作神态的关键词句，边读边思考，感受人物的心理变化。六、说教学过程(共2课时）第一课时板块一、新课导入同学们，童年时代的玩具有很多，什么玩具是你印象最深？作者讲述的“陀螺”是爸爸妈妈童年时代的玩具。今天我们就来一起学习高洪波的《陀螺）。（揭示课题）作者简介：高洪波，笔名向川。1951年生，内蒙古自治区开鲁县人现为中国作家协会书记处书记儿童文学委员会副主任委员，《诗刊》主编出版有儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》等，散文集《捕鼠记》《悄悄话》，评论集《说给缚斯的情话》等儿童诗《我想》、散文集《悄悄话》分别获中国作家协会第一、三届全国优秀儿童文学奖。【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】板块二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）板块三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”“帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。2.书写指导。出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。板块四、再读课文，小组讨论1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。2.个体质疑组内探讨集体质疑3.抽读，评议。4.感知内容。【设计意图：扫除学文中的障碍，整体感受课文内容。】第二课时环节一、复习导入1.听写字词。否则旋转况且金兵一战即败仍然尤其恨不得帅气预料品道溃败丑小鸭自豪（集体订正。）环节二、研读课文（一）学习1-2自然段1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。2.自由读、指名读、体会读。生说印象。（二）学习3-5自然段1.指名学生读。2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。（抽冰尜儿、赛陀螺）3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。）比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。）【设计意图：通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。】（三）学习6-11自然段1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：“谁的陀螺最棒？”2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”这时“我”的心情是怎样的？（四）学习12-13自然段1.学生自由朗读，讨论，合作学习。你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。学生齐读，学生讨论。设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】环节三、朗读句子，学习写作方法教师总结写作方法。1．用成语进行描写，生动。2．使用比喻的修辞手法，生动传神。3．注意刻画人物的心情。环节四、巩固练习做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。(3分钟后回答下列问题)1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？2.通过这节课学习，你有什么收获？3.课后练习：请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！环节四、巩固练习做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。(3分钟后回答下列问题)1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？2.通过这节课学习，你有什么收获？3.课后练习：请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！环节五、课堂总结读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思本课的教学以学生为主体，调动学生的积极性，让我收获颇多，整节课，教师适时的引导、恰当的点拨，充分发挥了教师的主导作用；学生自主探究、感悟理解，突出了学生的主体地位；师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主和谐，学生学得快乐，教师教得轻松。教学永远都是有缺憾的，不足之处：1、课前准备资料不足，应让学生多查查有关陀螺的资料，了解陀螺这种游戏的起始，课前应布置让学生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情变化。2、给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所蕴涵的感情，没有真正理解文章内容。3、我在生硬地分析课文的同时，忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足，朗读时知道不够，使得学生对文中蕴涵的作者对陀螺的感情体验不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力，做到真正的以学生为主体，激发学生的兴趣，并注意向老教师学习，积累经验，认真备课，努力弥补不足之处，在教学技巧各方面提高自身的综合教学能力。我的说课完毕，谢谢各位老师！
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