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古诗三首之《暮江吟》说课稿部编版小学语文（四年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第三单元的古诗三首之《暮江吟》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《暮江吟》是新教材部编版小学语文四年级上册第三单元的古诗三首中的一篇，这是唐代著名诗人白居易的作品。诗中描绘的是深秋时节从黄昏到夜晚的美丽景色。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。二、说学情对于四年级的学生而言，借助注释、插图，理解这首诗的大意并不难，难在怎么让学生发现这是作者连续、细致观察后的描写。这个阶段的学生逻辑思维较弱，在理解诗歌具有一定的难度，理解还不够深入，同时缺乏自己的思考过程，学生以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在体验诗歌的意境上有明显的不足，难以想象诗歌的画面。三、说教学目标1.学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。2.通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。3.引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。四、说教学重难点引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情。教学重点引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情。教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。本课通过情境诵读和想象，感悟诗人对祖国大好河山的热爱及赞美之情；通过感悟诗歌情感，体会诗人离开牛李党争的朝廷后顿感轻松愉悦的心情以及对大好秋色的喜爱之情。六、说教学过程板块一、谈话导入同学们,我们的祖国风景秀丽,山河壮美。古往今来，有无数的文人墨客歌咏祖国大好河山,留下了无数诗篇。今天我们来学习白居易其中的一首著名的山水风景诗《暮江吟》。（揭示课题）板块二、整体感知古诗1.作者简介：白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《钱塘湖春行》《琵琶行》《忆江南》等。写作背景：这首诗大约是公元822（年长庆二年）白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。作者离开朝廷后顿感轻松惬意，于是写下这首诗。【设计意图】首先让学生理解作者的及作者的写作背景，加强学生对诗意的理解。2.初读古诗，把握大意下面让我们带着轻松愉悦的心情一起随同诗人赏景抒情吧！（1）读准字音，读通顺古诗，根据诗歌节奏读通读顺（2）根据停顿读好诗歌先了解古诗题目的意思。3.解释诗题【过渡】我们先了解古诗题目的意思。暮：傍晚，黄昏的时候吟：古代诗歌体裁的一种释题，暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗，是唐代著名诗人白居易在深秋的傍晚观赏江景时由感而发。【过渡】下面让我们带着轻松愉悦的心情，一起随同诗人欣赏古诗吧！边读边找出古诗中写了哪些景物。4.借着古诗词的注释，试着去理解古诗的意思{设计意图}结合课文的注释，加深学生的自主学习意识，提高学生对诗歌的理解能力，培养学生的自主学习能力。板块三、解读古诗，感悟诗情。【过渡】接下来让我们带着古诗的节奏来品读一下这首古诗。1.（1）学习第一、二句，根据节奏朗读古诗。出示古诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红“残阳”和“铺”分别是什么意思呢?你能想象到什么样的画面？“瑟瑟”是什么意思呢?你能联想到什么样的画面？残阳：夕阳，将落山的太阳光。铺：铺展，这里是斜照的意思。瑟瑟：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。（2）.你能根据注释理解第一、二句古诗是什么意思吗？想象一下它的美好的画面吧。（夕照图）诗意：太阳快要落山了，阳光斜照在江面上，江水一半呈现红色，一半呈现碧绿色。【过渡】你能想象到这幅美丽的景象吗?那夕阳再往下落的，继续下落的时候，又是一副什么样的画面呢？（3）出示第三、四句古诗：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓（月夜图）怜：可爱。怜，怜爱，爱惜。可九月初三：指农历九月初三的时候。真珠：即珍珠月似弓：月弯如弓出示诗意：九月初三的夜晚多么叫人喜爱呀！那露珠如珍珠一样明亮，月亮像弯弓一样挂在天空。（比喻）【过渡】刚刚我们欣赏了美丽的夕照图和美丽的月夜图，两幅图构成了美丽的风景，两种颜色，两个比喻又构成了一副千古名篇，让我们再次品味一下这首古诗吧！板块四、分析古诗《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。全诗构思妙绝之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜色。表达了诗人热爱自然、热爱祖国江河的感情。板块五、抓住关键词，感悟诗歌情感1.试着赏析“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”这个句子。诗人抓住了傍晚夕阳斜射下的江面上呈现出的两种不同的颜色，表现出江面微波粼粼、光色瞬息变化的绚烂景象。2.首句中的一个“铺”字，用得妙在何处？斜阳照水，波光闪动，半江碧绿，半江红色，“铺”字形象地表现了太阳的斜射。3.赏析：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”这句诗。诗人在这里把天上地上的两种景象压缩在诗里，通过对“露”和“月”的视觉形象的描写，创造出秋夜一派和谐宁静的意境。【设计意图】古诗语言精炼、简洁，却包含着丰富的内涵，这是作者的独到之处，通过运用抓住关键词的方法，引导学生想象古诗的画面，体会作者的思想感情。板块六、总结古诗，情感升华这首诗主要写了什么？表达了诗人什么样的思想感情？描写了深秋时节，从傍晚夕阳斜照到夜幕降临时江上月夜的奇丽景色，表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及对暮江美景的喜爱之情。板块七、布置作业1.搜集更多关于月亮的古诗。2.读一读，试着去理解和感悟。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思成功之处：这节课基本上完成了教学目标的内容，培养了读诗的乐趣，是一种审美的阅读，这种阅读有利于提高文学整体的鉴赏水平。以诗歌为文学基础的图画书，更是画家的挥毫写意，他们通过对诗的理解，创造了新的意象，帮助了我们对诗的理解，同时，也帮助我们感受绘画的神韵。课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。不足之处：1.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。2.课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。我的说课完毕，谢谢各位老师！
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