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古诗词诵读之《春夜喜雨》说课稿部编版小学语文（六年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册古诗词诵读单元的《春夜喜雨》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《春夜喜雨》是新人教部编版小学语文六年级下册古诗词诵读单元的第3首诗，这是唐诗人杜甫描绘春夜雨景的咏雨诗，表现喜悦心情的名作。此诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。诗中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，传神入化、别具风韵。二、说学情学生以前学过杜甫的诗，对诗人有一定了解，能较流利读通古诗。他们通过多年的学习，对古诗的学习已经有了不少的经验，但通过对学生的调查，发现孩子们学习古诗更多的功夫是对诗句的理解和背诵上，对于如何体悟诗情了解的还不是很多。六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,对诗歌已经有了初步的阅读能力，背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够，对诗歌的鉴赏，特别是对古诗鉴赏能力较弱，学生对理解作者的情感，对诗歌作出正确的评价，汲取诗歌等古代文学作品的精华，从而对自己的人生形成积极有益的影响和启示还有一定得难度;尤其是对于比较复杂的情感，通常是理解的比较浅且片面。三、说教学目标1.有节奏地诵读古诗，感受古诗词带来的韵律美。2.借助文下注释和工具书疏通诗句，理解大意。3.体会诗的意境，领悟诗人的思想感情。四、说教学重难点朗诵古诗，背诵古诗，理解诗句意思。教学重点品味诗人排词遣句的妙处，领略诗歌意境，感受诗人对春雨的喜爱和赞美。教学难点五、说教法本课教学时将学习重点变为教给孩子如何利用举像、造境、会意、入情等方式理解并体会诗人的思想感情，将文字间隐藏的画面和体现的感情形象化，使孩子对于诗句有更深入的认识。在教学中利用多媒体辅助手段，帮孩子进一步形象化地理解古诗，通过拓展对这一类古诗和诗人杜甫有更深入的认识。学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得应该努力使自己的教学向它靠近。本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。作为教师，既要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、发散性思维的问题，把孩子带入到古诗的情境中，促使孩子向更深层次的理解去思考。六、说教学过程板块一、导入新课1.说到“诗”你会想起哪个朝代？唐朝。唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属。“李”是（李白），“杜”是（杜甫）。杜甫简介：杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大影响。《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。2、今天学的这首诗，正是这位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下的一首赞美春雨的诗。揭示课题：春夜喜雨3、出示《春夜喜雨》的课件设计意图：根据学生储备的已有知识，结合诗歌的创作背景，理解诗题的意思，从而引导学生把握诗歌的情感基调，为体验诗情奠定基础。板块二、初读古诗1.教师范读，简介这首古诗。提问检查学生课外收集资料、预习课文的情况。你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介《春夜喜雨》的体裁。2.生自由读诗，读正确通顺。3.按节奏读诗。春夜/喜雨唐杜甫好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜入/夜，润物/细/无声。野径/云/俱黑，江船/火/独明。晓看/红湿/处，花重/锦官/城。4.指名读诗，评价。5.检查自学情况。（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。成都。）（3）一自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。教师指导：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。我们可以借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。6.学生自主理解诗句。板块三、体会感悟（I）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。（欢喜。）（II）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪里呢？1.感悟“好雨知时节，当春乃发生”。雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现诗人对春雨的喜爱。）2.着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。（1）学生自己对诗句的理解。（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。）春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗？（具有无私奉献的精神。）（3）这时候诗人心中充满了什么感情？（对春雨的喜爱和赞美。）3.学习“野径云俱黑，江船火独明”。大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做？（诗人推开屋门走了出去。从这句诗可以看出诗人走出了屋，看到了野外、江面的景象。）4.想象“晓看红湿处，花重锦官城”。（1）最后两句也是诗人看到的吗？为什么？对这两句的理解。（2）联想：诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么？如果是你，你还会想些什么？板块四、总结学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎样的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？（引导:像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感受生活中的美。）七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简，课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式增加趣味性。我的说课完毕，谢谢各位老师！
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