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2022部编版小学一年级语文上册《四季》说课课件(含教学反思)

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《四季》说课部编版一年级语文上册\n大家好,今天我说课的内容是部编版一年级上册《四季》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n首先,说教材。《四季》是部编版小学语文一年级上册第四单元第四篇课文,是一首富有童趣的诗歌。全文共四小节,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对四季美的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。\n二、说学情\n一年级的学生,他们具有一定的拼音拼读能力,但对字词的意思不太理解,对事物的特征把握能力不强。\n三、说教学目标\n1.知识与技能目标:认识10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,会写3个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法目标:以读文识字、读词识字、多样识字等方法,学习生字新词。通过观看图片、诗歌朗读等方式使学生了解一年有四个季节及四季的特征。3.情感态度价值观目标:感受四季的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。\n四、说教学重难点\n教学重点是认识10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,会写3个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是感知四季的不同特征,激发学生对大自然的热爱之情。\n五、说教学法\n(一)说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。为了达到以上教学目标,在整堂课的设计上,我主要采用以下教法:情境教学法:《语文课程标准》指出:“语文教学要运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本课教学中,再导入新课时,我采用看四季图片、播放音乐的方式进行导入。通过创设一定的情境,激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本之间的距离,拓展学生的思维空间。2.多样识字法:多样识字法是指采用字理识字、图片识字、偏旁识字、多音字识字等方法使得学生更好的认识生字,掌握重点字词的方法。它可以让学生提高识字兴趣,增强学生的识字能力和理解感悟能力。3.朗读感悟法:本节课,我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。\n(二)说学法教育家陶行知先生说:“好的先生,不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”教学中,不仅要教学生学会,更要教学生会学。因此,在课堂上我以学生的“学”为教学的出发点,引导学生采用以下学法:1.质疑法:提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。在课堂上,我鼓励学生在朗读中敢于提出问题,并主动与同伴合作解决问题。激发学生的发散思维、创新思维,培养学习兴趣。2.讨论法:在课堂上我积极引导学生采用同桌讨论、小组讨论等方式进行交流思考。这种教学方法的最大特点是练习学生的思维能力,养成当众敢于表达的良好习惯,培养学生的口头表达能力。\n六、说教学过程\n(一)、有趣的导入在教学设计的导入环节,我采用了有趣的课件和儿童化的语言吸引了学生的注意,使学生能一下子把注意力集中到课堂上。把教师生硬的讲解课文变成学生自主的朗读课文,以读带讲。在朗读诗歌时,我先让学生分小组品读课文,选择自己喜欢的季节读,并提出读的要求,再通过教师的语言知道,课件播放有关的图片和声音,让学生找到读课文的语感。让学生体会到文章的节奏美、音韵美、意境美、景色美,从而让学生喜欢诗歌,愿意朗读、背诵诗歌。在理解课文时,我把诗歌的四段分成:(1)赏春景,感受春天的勃勃生机,进行词语积累。(2)吟夏天,说叠词,感受诗歌的韵律美。(3)颂秋天,结合美丽的秋景图创编诗歌。(4)演冬天,动作表演,感受雪人的顽皮与可爱。这四段分别有不同的要求,我把枯燥的诗歌教学变得生动有趣起来,使学生在轻松愉悦中学习诗歌,理解诗歌的意境,做到动静结合。\n(二)、在情境中识字,提高生字的复现率在识字这个环节上,我先让学生自主识字,地读课文是把生字多读几遍。在采用“果园摘果”的趣味识字法,是枯燥的识字变成学生乐于接受、生动有趣的游戏内容,利用了情境识字法,让学生自己去发现识字的方法,并说出自己是怎样记住这个字的。让学生反复读:读图上的字、游戏读词语、按层次地读:从有拼音到无拼音。这样反复出现生字,使中下水平的学生也能基本在课堂上掌握生字,并取得了良好的识字效果。\n(三)、指导书写在书写时,是指导学生识记生字的基础上先观察字在田字格中的位置,并问学生发现了什么,让学生把自己的发现说出来,并让学生认真观察老师的范写,在让学生书空写,掌握笔顺,要求学生书写规范、端正整洁。课内课外的知识拓展,使语文教学得到进一步的延伸通过背有关的四季儿歌、创编诗歌、唱四季歌等一系列拓展活动,增强了学生对四季的情感,从小培养一些环保意识。\n七、说板书设计\n好的板书就像一份微型教案,可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生,重点突出、清晰直观。四季草芽(尖尖)春荷叶(圆圆)夏谷穗(弯弯)秋雪人(顽皮)冬\n八、说教学反思\n教学永远是一门缺憾的艺术,在课后,我也进行了深刻反思,本节课最主要的不足之处在于教学内容太少,课堂容量少。在课程的选择上,我将《四季》这一课划分为两个课时。选择了讲解《四季》的第一课时,以认识本节课的十个生字、三个偏旁、一个多音字,会写“四”这个生字,以及初读课文,重点指导学生朗读和仿写第一小节为主要内容。但是在上课时,我用了25分钟讲完前面的识字部分,本来用5分钟讲完的第一小节朗读和指导部分花费了十五分钟的时间。因此整个课堂呈现出前紧后松,前快后慢的状态。其原因就是在于课堂容量太少,特别是诗歌的朗读和仿写部分把四季分开讲,使得课堂教学呈现出一种破碎的感觉。《四季》这节课其实可以用一个课时讲完,在课文内容的设置上还应该进行调整。可以将最后的课文指导环节,进行整合和串联,让孩子对四季有完整的学习、感受到四季的不同特征,并进行仿写,锻炼孩子的语言表达能力。在课后我也及时对本节课重新进行了修改和调整。\n我的说课完毕,谢谢各位老师! 查看更多

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