资料简介
《磁极与方向》说课稿教科版（2017）小学科学二年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》的第4课《磁极与方向》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《磁极与方向》是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》的第4课，磁铁上有两个磁性最强的部位叫磁极，而且他们也会发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红蓝两种颜色，甚至会关注到磁铁上标有“N”和“S”。本课研究这两种颜色、字母与方向的关系，指向磁铁的另一个性质——能指示南北方向。同时，本课也为下一课制作水浮式指南针的活动埋下了伏笔。二、说学情不少学生在前面的学习过程中发现了条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红蓝两种颜色且标有“N”和“S”，这当中有什么奥秘是他们非常疑惑的。对于指南针，大多数学生知道指南针是我国古代的四大发明之一，但不清楚指南针的构造及其使用方法。因此，指导学生认识和使用指南针有助于深化他们对“磁铁能指示南北方向”概念的理解，培养学生的动手实践能力。三、说教学目标1.能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。2.能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。3.初步学会利用指南针来辨别方向。4.能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。5.体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。6.知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。四、说教学重难点发现磁铁具有指示南北的特性。教学重点如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师：多媒体课件、用白纸包住的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、指南针小组：条形磁铁、用白纸包住的条形磁铁、旋转支架、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料支架、线、方位纸、指南针、学生活动手册板块一、聚焦【材料准备：条形磁铁】1.（出示条形磁铁）提问：观察磁铁，你有什么发现？（追问：除了颜色，你还观察到磁铁的两端有什么？）2.小结：磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。3.引导学生提出疑问：对于这两种不同的颜色和字母，你有什么疑问？4.学生自由提问。5.归纳：特定的颜色、特定的字母，与磁极之间到底有着怎样的关系呢？6.学生提出自己的看法。7.引导：其实特定的颜色和字母表示了不同的磁极，这与方向是有关系的。板块二、探索：磁铁能否指示方向活动一：条形磁铁的指向性[材料准备：用白纸包住的条形磁铁、旋转支架、方位纸、学生活动手册]1.（出示方位纸）观察方位纸，你知道了什么？（预设：上面有东南西北四个方向，东和西相对，南和北相对）2.引导学生根据教室的真实方位，在桌面上贴好方位纸。3.过渡：现在我们知道了方向，那么磁铁到底指向什么方向呢？讲解实验步骤：两个磁极标好数字“1”“2”→支架放在方位纸中间→将磁铁放在支架上，轻轻转动→观察静止后磁铁的两端各指什么方向。4.明确实验要求：边操作，边记录，重复做3次。5.学生分组实验，教师巡视指导。6.反馈交流。提问：通过实验，你发现了什么？7.小结：条形磁铁能指示南北方向。一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。8.提问：在实验中，我们为什么要重复做？（预设：减少实验的偶然性，从而使实验结果更准确。）活动二：蹄形磁铁、环形磁铁的指向性[材料准备：系好棉线的蹄形磁铁和环形磁铁、塑料支架、方位纸、学生活动手册]过渡：条形磁铁能指示南北方向，那么其他形状的磁铁，如蹄形磁铁、环形磁铁是不是也能指示南北方向呢？1.（出示实验材料）讲解实验方法：选择一种形状的磁铁→磁铁挂在塑料支架上，轻轻转动→观察静止后磁铁的指向。2.学生明确实验要求：边操作，边记录，重复做3次。3.学生分组实验，教师巡视指导。板块三、研讨：实验发现[材料准备：用白纸包住的条形磁铁]1.反馈交流。提问（1）：通过实验，你有什么新的发现？（预设：蹄形磁铁和环形磁铁能指示南北方向）提问（2）:观察磁极的颜色、字母和指示的方向，你还有什么新的发现？（预设：指南的磁极是蓝色，字母是S，指北的磁极是红色，字母是N）2.条形磁铁也是这样吗？学生撕开白纸，发现共性。3.师生共同小结：磁铁能指示南北方向，指北的磁极叫北极，用字母“N”表示，一般为红色，指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，一般为蓝色。4.简单介绍南极为什么用“S”表示，北极为什么用“N”表示。（N——North，S——South）板块四、拓展：指南针的使用1.出示指南针，介绍原理:指南针就是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。2.分发指南针，学生观察指南针的构造，简单交流指南针主要结构及其功能。（预设：磁针——确定南北方向；刻度盘——指引确定其他具体方向；支架——支持磁针，让它保持水平；外壳——方便携带，保护作用）3.（出示指南针使用说明书）学生自己阅读说明书，请一生上台边讲解边演示使用指南针，教师适时指导。4.组织学生用指南针到校园里辨别方向，找一找国旗在哪个方向？校门在哪个方向？七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
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