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小学科学四年级下册《陆地上的水体》教学反思《陆地上的水体》是大象版（2017）小学科学四年级下册第二单元《自然界的水》的课文，本课研究的是陆地上的水，基本都是淡水，这些水体与人类的生产生活关系非常密切。教学借助资料卡等形式来准确地表达和交流较为复杂的探究过程和结果，让学生的表达既有凭借的工具，又能言之有物。明白冰川、河流、湖泊都是陆地上的主要水体。既是本课的教学重点亦是教学难点。在教学过程中，首先让学生自主学习阅读资料，知道四大文明古国都诞生在沿河地带。然后让学生小组合作学习，适机引导学生用标注、表格、思维导图等方式整理信息，提高学生小组合作的能力。其次，通过学生相互交流，得出结论。最后，学生查阅资料，进行信息收集、整理和分析，从中发现共性，得出结论。水体对四年级学生来说，既是熟悉的事物，又是陌生的概念。学生都知道陆地上有江河湖泊，只是没有想过如何区分它们。本课教学以自学为主，在学生自主收集、整理、分析信息的基础上，对陆地上的水体类型及其主要特征有了全面的认识，学生在自主探究的过程中也学习了信息处理的方法。学习成果分享交流，让学生感受到要正确表达信息量较大的探究结果需要借助资料卡，从而引出对资料卡的学习。在教学中引导学生一步一步达成教学目标，学习目标层层递进，学生学习的兴趣被一再点燃，学生学有所获。在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。在本次教学中仍有不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
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