资料简介
《海豚与声呐》说课稿苏教版(2017)小学科学五年级下册新教材大家好,今天我说课的内容是新教材苏教版(2017)小学科学五年级下册第二单元《仿生》的第3课《海豚与声呐》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《海豚与声呐》是新教材苏教版(2017)小学科学五年级下册第二单元的课文。本课是基于仿造自然界中生物原理的一个案例:海豚与声呐,即人们从海豚在水中的游行和捕食的行为得到启发,完善了声呐系统。从而帮助学生进一步了解仿生,建立仿生的概念。二、说学情五年级的学生已经具备一定的知识储备。他们经过前课的学习,学生已经初步建立了仿生的概念,了解仿生与仿生物品之间的联系,并了解人类可以通过模仿自然界生物的结构而制造仿生物品。但对于我们进行生物原理的仿生虽有了解,但并不清晰,需要进行实例的具体分析加深印象。此外,对于海豚这种生物,学生对海豚回声定位的原理并不清晰,依靠的是什么,如何进行定位等。很大一部分学生认为是依靠人类听得到的海豚“叫声”进行游行和捕食,而不知道海豚是用两种频率发声:一种是人耳听不到的超声波,这些超声波用于获知水中的鱼饵或物体的存在;另一种是次声波,是人们在水中可听见的海豚发出的低频声音,用于同伴间的交流。五年级的孩子已经具备较好的交流、协作能力,能较好的展开科学探究,并能运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。高段的学生随年龄增长,已经渐渐沉稳,也具有较强的规则意识,有意注意渐渐占优势,并具备一定的逻辑思维能力。但仍需同直接与感性经验相联系。因此,有趣的探究活动仍比较容易引发他们较持久的关注和兴趣。三、说教学目标1.知道什么是超声波,了解超声波回声定位和无线电波反射定位的原理。2.通过阅读和对比,发现海豚、潜艇的声纳、B超、雷达相似的工作原理。3.分工合作,提升团队合作的意识。四、说教学重难点了解海豚游行以及捕食的原理。教学重点分工合作,提升团队合作的意识。教学难点五、说教法在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法,促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。六、说教学过程【课前准备】教师材料:课件和视频学生材料:水,实验盘,方形木块,一次性塑料杯子、滴管,记录单板块一、导入新课通过上节课的学习,我们了解了蛋壳与拱形建筑,知道人类从蛋壳结构中获得启发,建造出了各种各样的拱形结构的建筑物,比如拱桥、澳大利亚悉尼歌剧院、紫金山脚下灵谷寺内的无梁殿。今天这节课,我们来探讨人类从海豚身上获得的启发。板块二、认识海豚的回声定位1.(出示阅读资料)学生阅读资料。资料1:有人曾做过这样的实验,在水池里插上36根金属棒,每排6根,然后把海豚放进去。只见海豚在棒中间游来游去,而绝不会碰到金属棒。即使把它的眼睛蒙上,它也照样畅游无阻。如果偷偷地在水池里放进一条小鱼,它就会立刻游过去进行捕捉。资料2:20世纪60年代,生物学家诺里斯发现,用橡皮蒙住海豚的双眼,它的活动丝毫不受影响,可把海豚的前额蒙住,它在水下就像瞎子一样,到处乱撞。显然,海豚是用前额发出声波来测定方向的。资料3:海豚不同于须鲸,它只有一个鼻孔,另一个鼻孔是封闭的,埋于皮下。声波就是靠这个封闭的鼻孔发生震动产生的。发声时,声波通过头部额隆,这个额隆就像凸透镜一样可以聚焦放大声波。海豚接收声波是通过下颌的骨骼组织,将分散的声波集中传送至位于下颌后部的内部耳朵,从而感知声波。2.从资料中你获得了什么信息?生:海豚那么灵活和眼睛无关;是由前额的鼻孔里发出声波;鼻孔发出了声波,耳朵接收……3.交流:人们发现,海豚的音域比较宽广,可以发出两种声音,一种是人耳可以听见的声音,一种是人耳听不到的超声波。科学家研究发现,海豚是利用超声波获知水中的鱼饵或物体的存在。(超声波:超过人能听到的最高频(20000赫兹)的声波,是人耳不能听到的声音。)4.海豚是怎么利用超声波在水中灵活游行和捕食呢?生:前额(鼻孔)发出超声波,超声波遇到物体返回,耳朵接收。5.请你画出海豚能自如游行的工作原理图。6.学生画原理示意图。7.交流学生的原理示意图,学生讲解——聚焦到超声波以什么形式传播。8.超声波到底以什么样形式传播呢?因为超声波看不见,所以我们用水波来模拟超声波。模拟超声波活动①用水波模拟超声波。②将实验盘装水,保持水面平静。③将水滴到实验盘中,观察水波的变化的情况。④在水中放入不同的物体(,),再滴水,观察水波遇到物体时的情况。⑤画出示意图,交流发现。9.交流发现:水波遇到物体会返回来。物体离波源的距离不一样,水波返回来的时间也不一样。遇到不同的物体后水波返回来的波形不一样。设计意图:因学生对海豚回声定位的本领并不清晰,因此结合几则资料让学生通过资料阅读进行分析从而了解海豚。此外,借助可视的水波模拟超声波的活动,将看不见的海豚利用超声波反射定位的现象转化为直观现象,让学生在活动中形象化地感受过程和原理。同时,增进了学生的研究兴趣。11.小结:海豚的前额(鼻孔)发出超声波,超声波遇到物体返回,进入到海豚的耳朵,海豚通过对接收到的信号进行分析,从而知道前方有无物体,物体的大小、形状和位置,就能灵活的游行和捕食了。这样的探路方式称为回声定位。板块三、搭建海豚探路与仿生物品工作原理上的关系1.我们已经知道了海豚在水中自如游行和捕食的秘密了。其实人类是很擅于向大自然学习的。人类利用海豚的这项本领做了什么?生:完善了声呐系统。2.声呐系统被应用在哪些地方?它的原理是什么?你能尝试画出来吗?3.学生画声呐系统的原理图4.你还知道人类的发明与我们今天介绍的海豚的回声定位原理相似的?5.学生交流。6.介绍B超诊断仪和雷达,学生交流原理。B超诊断仪:利用回声定位原理,将超声波射入人体,通过分析体内组织产生的回声,探测人体内部是否健康。雷达:发出电磁波遇到目标时会返回,从而测定目标位置、速度等,为飞机导航。设计意图:切入仿生话题,将雷达、声纳、B超、海豚探路等零散的认知,通过比较分析,找出相似之处,进一步加深对仿生事例两者之间关系的认知。板块四、拓展——我是小小设计师1.我们知道海豚的回声定位本领已经运用到许多领域,人们也还在做各种尝试。今天,让我们也做个小小设计师,运用海豚的本领尝试设计一个物品,解决我们生活遇到的一些问题。2.学生交流。3.学生画设计图并展示交流。设计意图:通过学生根据回声定位原理自行设计物品,一方面加强了对仿生认识与应用,另一方面也渗透了工程设计意识。这个环节只要学生设计及解释合理即可。板块五、课堂总结今天这节课,我们探索了海豚探路的秘密,知道人类根据海豚探路的秘密发明了雷达、声呐和B超诊断仪等物体,他们的工作原理都与海豚探路的原理相似。课后,同学们可以查阅资料,了解更多的有关海豚探路的秘密。七、说板书设计根据五年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的科学课堂教学更高效,更精彩。八、教学反思在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生,增强了他们的自信心,学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。不足之处:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。改进措施:我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看书,要开阔孩子们的视野。在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕,谢谢各位老师!
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