资料简介
苏教版(2017)科学二年下册第一单元教案、单元概要、知识点归纳第1单元《它们是用什么做的》目录1认识常见材料2各种各样的杯子3神奇的新材料第1单元《它们是用什么做的》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析材料的发现、发明及利用是人类文明进步的产物。材料与日常生活密切相关,材料与能源、信息并称为人类社会发展的三大支柱。因此,引导学生尽早了解材料的发展、基本性能及其主要用途,是现实生活的必然要求。物质、物体、材料是物质科学领域最基本的三个概念。物体是具象化了的物质,材料是功能化了的物质。《课程标准》中要求,从低年级开始引导学生认识常见材料的基本性能和主要用途,随着年级的升高,逐渐理解物体具有一定的特征、材料具有一定的性能这些概念。在此基础上,促使学生逐步建立“世界是物质的”这一大概念。对二年级学生而言,材料的概念既熟悉又陌生。幼儿园阶段,他们用积木搭房子,用卡纸做手工,用泥巴捏泥人……故他们对一些具体材料不陌生。但他们很少会用到“材料”这个名词,对“材料有什么特点”“各种物品与材料之间有什么关系”这样的问题也未有过思考,故他们对材料又是陌生的。对学生做前概念调查时发现,学生对某些材料的正确指认率较低,尤其对金属这类材料的认识不清晰,对材料的简单特点及其利用也不太关注。这些都成为编写本单元教材的认知起点。本单元作为学生系统认识材料的起始单元,需要从学生身边最常见、最熟悉的材料开始,引导他们在观察中比较,在体验中感知,从而对材料的简单特点、材料对人们生活的重要影响,以及新材料的神奇功能,都有一个初步的认识。二、单元目标解读与概念分析(1)本单元通过观察、比较、实验、交流等活动,落实《课程标准》低年段的课程目标。科学知识:辨别生活中常见的材料。科学探究:在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象。科学态度:能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境:了解人类可以利用科学技术改造自然,让生活环境不断得到改善。(2)本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的低年段要求。1.1物体具有质量、体积等特征。通过观察,描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。1.2材料具有一定的性能。辨别生活中常见的材料。16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活。体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。三、单元构成与逻辑分析本单元由《认识常见材料》《各种各样的杯子》《神奇的新材料》三课组成,按照先常规后特殊的逻辑顺序展开。其中,第一课《认识常见材料》与第二课《各种各样的杯子》针对的是常见材料,第三课《神奇的新材料》指向特殊材料中的新材料。在常见材料部分,第一课是对各种材料的总体认识,包括辨认陶瓷、玻璃、木材、石材、塑料、布、金属,以及对这些材料基本特点的认知。第二课是通过具体的物品——杯子,更深入地理解材料的不同特点,进而展开针对材料特点解决实际问题的思考和现象解释,让学生对常见材料的性质初步建立较全面的认识。第三课是对特殊材料中的某些新材料进行介绍,重点展示的是材料纳米化后性质的改变,目的是让学生对新材料有一个粗浅的认知,并通过观察和实验,激发他们对新材料的兴趣。四、单元教学目标(1)认识生活中常见的材料,了解新材料的神奇。(2)能观察、比较、描述常见材料的轻重、薄厚、颜色、软硬等特征。(3)乐于发现材料的不同特点,并尝试提出自己的问题。(4)感受现代科技进步对人类生活的改善。五、单元活动导图六、课时安排序号课题课时1认识常见材料12各种各样的杯子13神奇的新材料1总课时3第一单元教案第一单元它们是用什么做的1、认识常见的材料教学目标:1、通过观察教室或家里的物品,能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的,初步认识常见材料。2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等,能观察并描述常见材料的基本特点。3、认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成,因此我们的生活才如此方便。4、愿意与同学合作观察,相互交流。教学重点:引导学生观察各种各样的物品,初步认识生活中常见的材料,了解这些材料的基本特点。教学难点:在初步认识各种材料的基础上学会辨认材料,了解常见材料的基本特点和作用。教学准备:一些常见物品的图片、各种文具袋及文具、鞋子、活动手册、多媒体课件等等。预习要求:观察家中的物品,看一看这些物品分别由什么材料制作而成,初步认识常见的材料。教学过程:一、导入新课1、出示第一单元篇头的一首小诗:什么软,什么硬?什么重,什么轻?什么不怕水?什么不透明?什么容易碎?什么有弹性?经常辨一辨,感官更灵敏。2、学生自由读一读这首小诗,并想一想这首小诗中的问题,全班交流。3、同学们:我们刚才讨论了各种各样的东西,这些东西有的软,有的硬,有的不怕水,有的不透明……那为什么不同的东西会有不同的特点呢?因为他们都是用不同的材料制作而成的。从今天开始,我们就来学习二年级下册科学第一单元——他们是用什么做的。今天这节课我们先来学习第一单元的第一课——认识常见材料。4、板书课题:1、认识常见材料二、观察身边的常见材料1、教师引导:同学们,今天老师给大家带来一张照片。2、出示教材第四页的图片,引导:同学们,这是老师家的客厅,你们看老师家的客厅漂亮吗?(漂亮。)老师家的客厅里有什么东西?这些东西是由什么材料做起来的呢?3、学生仔细观察图片,说一说客厅里有哪些东西?这些东西分别由什么材料制成的?4、全班交流,教师相机引导:同学们的眼睛真尖啊!老师家里所有的东西都被大家看出来了。下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西?这些东西又是用什么材料做起来的?5、学生观察教室里的物品,说一说这些物品是由什么材料制成的?6、教师指导并评价,对于学生的错误概念加以纠正。三、辨认归类材料1、教师引导:听了刚才大家的发言,老师发现大家了解的东西还真不少,下面我们来做一个游戏——给材料宝宝找自己的家。2、教师讲解游戏规则:老师出示八种材料,看谁能够又快又准的给这些材料找到自己的家。3、游戏开始,老师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种材料。指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的盒子里面,其他同学认真看一看,看他放的准不准。4、分小组做游戏,小组内每个学生轮流来给材料宝宝找家,一个同学做完之后,把材料重新混乱,下一位同学接着寻找,让学生在不断的识别中进一步熟悉材料特点。教师巡视,了解学生游戏情况并相机加以指导。5、引导学生辨别金属教师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品,引导学生看一看,并说一说这些物品是用什么材料做成的?学生交流讨论,教师引导:同学们,铜铁、铝、不锈钢这些都是金属。金属也分好多种,在众多的金属中,人们常用的金属是铁。大家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗?学生讨论交流,想一想该怎样区分铁和其他的金属?教师引导学生说一说,对学生说的方法可以加以验证。如果学生没有好的方法,教师可以提供一种方法那就是用磁铁验证。磁铁可以吸住的,那就是铁;磁铁吸不住的,那就不是铁。四、识别并记录材料1、教师引导:刚才我们认识了很多材料,下面我们来看一看我们每天携带的文具盒和文具,说说它们分别是用什么材料做成的?2、学生仔细观察自己的文具盒和文具,看一看是有哪些材料组成的?在此基础上完成活动手册上的将物品与制作材料连线这一道题目。3、全班交流,教师引导学生弄明白,自己的文具盒不是仅仅由一种材料做成,而是由几种材料共同组成,布做的笔袋,尼龙做的拉链,每一种材料都有,不同的用途,从而进一步懂得一种物品由多种材料共同组成,功能会更好。4、过渡:其实生活中除了笔袋,还有很多物品都不是只由一种材料做成,而是由多种材料组合而成的,比如说我们穿的鞋子、衣服等等。五、观察帆布鞋1、出示课本上的帆布鞋图片,引导学生看一看,认识鞋子各部分的名称,教师边指着图片上鞋子的相应部位,边引导学生认识鞋面、鞋底、鞋带、鞋带孔、魔术贴等等。然后引导学生看一看这双鞋子各部分是用什么材料做成的,并说一说使用这种材料的好处,然后完成活动手册上相应的题目。2、学生分小组活动,观察帆布鞋图片,并完成活动手册上相应的题目,教师引导小组成员之间的合作。3、全班交流,教师小结:同学们,通过刚才的观察,我们发现,不同材料有不同的用途,一种物品由多种材料组成的话,功能会更好。下面大家再看一看自己脚上穿的鞋子,了解一下自己穿的鞋子各部分所用的材料以及它的好处,并在本小组交流。六、课堂总结:同学们,通过这节课的学习,我们认识了木料、布料、塑料、金属等各种不同的材料,知道了生活中的物品都是由一种或者多种材料组成,每种材料都有不同的作用,用多种材料组成的物品,功能更全面。七、课后延伸课后请大家仔细观察我们身边的各种物品,看看他们是有哪些材料制成的,这些材料各有什么作用。2、各种各样的杯子教学目标:1、介绍自己带来的杯子,认识到不同的材料可以制作同一种物品,说一说各种材料的简单特点。2、观察并描述保温杯各部分的材料,并说出使用这种材料的目的,从而意识到利用不同材料的特点及其作用。3、观察并描述不同材料的杯子,发现不同材料有着不同特点,并学习针对不同材料的特点提出简单的问题。4、愿意倾听,分享他人的信息,乐于表达,讲述自己的观点,能按规则进行合作研究学习。教学重点:引导学生认识各种材料的简单特点及作用,并对不同材料的特点,提出简单的问题。教学难点:进一步认识材料的基本特点,认识到不同的材料可以组合在一起,利用各种材料的优点设计一个产品。教学准备:各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。预习要求:观察各种各样的杯子,看一看这些杯子是用什么材料制作而成的,这些材料各有什么特点。教学过程:一、导入新课1、教师出示一只玻璃杯,引导学生说一说这是什么?用什么材料做的?它有什么特点?2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。3、教师引导:同学们,除了玻璃杯之外,大家还见过哪些杯子呢?他们分别又是用什么材料制作而成的?又有什么特点呢?今天这节课我们就来探讨各种各样的杯子。4、揭示课题:2、各种各样的杯子二、识别各种杯子的材料1、教师依次出示各种各样的杯子图片,引导学生抢答,说一说这些杯子分别由什么材料制作而成?它们各有什么特点?看谁说的又快又准。2、开始抢答游戏。预设:玻璃杯——玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑,容易清洗。木头杯子——木头。倒开水不烫手。不锈钢杯——不锈钢。坚固耐用,防锈防腐蚀、传热导热快。搪瓷杯——搪瓷。易携带、易清洗、不易生锈。塑料杯——塑料。造型多变、颜色鲜艳、不怕摔打。陶瓷杯——陶瓷。花纹漂亮、手感好。一次性纸杯——纸。方便、快捷、便宜。3、教师相机指导,引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的,它们分别有什么特点,进一步认识各种材料的基本特点。二、利用各种方法观察不同材料1、教师引导:同学们,我们刚才认识了各种各样的杯子,知道了这些杯子分别由什么材料制成。大家知道这些由不同材料制作而成的杯子,分别有什么特点吗?下面我们就来探究探究。2、学生分小组活动,把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来,聚在一起。然后同小组的同学相互讨论可以用什么方法去分辨杯子的特点,再用讨论的方法来验证一下,了解这些杯子的材料各有什么特点。3、教师巡视,提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来辨别这些材料的特点,引导学生把自己交流的结论写下来,完成表格。比较方法比较的杯子得出的结论4、全班讨论交流实验的结论,完成表格,并指几名学生当众演示演示自己的方法。5、教师相机引导,对于学生表述不到位的可以适当的指点,引导学生概括出各种材料的不同特点。四、观察交流保温杯的材料1、同学们,在各种各样的杯子中,有一种特殊的杯子不可忽视,那就是保温杯。2、教师出示保温杯,引导学生说一说保温杯的特点。学生交流:保温杯最大的特点就是保温。3、教师继续引导:保温杯为什么具有保温的特点?引导学生继续观察保温杯,认识到保温杯不是由一种材料制成的,而是用多种材料组合而成的。4、引导学生仔细观察保温杯,看一看保温杯由哪些部分组成?这些部分分别是用什么材料做的?为什么选择这些材料?这些材料在保温杯保温方面有什么用途?5、学生分小组活动,每小组同学共同观察一个保温杯,交流这个保温杯的各部分分别用什么材料做成,这些材料的特点和作用分别是什么。然后完成表格。保温杯部位材料特点作用杯体密封圈开关杯嘴杯盖胶垫教师巡视,了解学生讨论情况,提醒大家同小组同学要相互合作,共同探究。6、全班交流讨论,共同完成表格。教师相机指导,对学生表述不当或者不到位的部分加以引导,以便学生准确到位的描述出保温杯各部分的材料、材料的特点和作用。四、课堂总结,课后延伸1、教师总结:同学们,在我们日常生活中,不仅是保温杯,其实很多东西都是由多种材料组合而成,每一种材料都有它的特点,都有它的作用,我们可以把不同材料的优点集中起来,就做成了我们想要的物品,这个物品用起来更方便、更实用、效果更好。2、课后请各位同学认真观察我们周围的物品,看看这些物品各部分是由哪些材料制作而成,这些材料各有什么特点,对于这个物品的用途有什么帮助。3、神奇的新材料教学目标:1、能观察并描述荷叶表面的特点,发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗粒。2、做蜡烛黑上滚水滴的实验,发现蜡烛黑不沾水不占灰的神奇特点,了解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的相同之处。3、了解各种新材料及其在生产生活中的应用,激发学生对现代科技的兴趣与热爱。4、愿意与同学合作观察,互相合作交流。教学重点:通过实验探究,了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的神奇特点。教学难点:引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的实验并得出结论。教学准备:荷叶、粉笔灰、水、滴管、蜡烛、纸杯、活动手册、课件等。预习要求:观察荷叶,了解荷叶的特点;收集资料,了解一些新型材料及其特点。教学过程:一、导入新课1、出示视频:夏天,外面下大雨,衣服、被子、泥土等都湿了,可是荷叶却没有被打湿。2、教师引导:同学们,这个视频中,大雨把衣服、泥土等很多东西都打湿了,可是荷叶却没有被打湿。荷叶不仅不能被水打湿,而且出淤泥而不染,大家知道这是为什么吗?3、学生摇头,表示不知道。4、教师引导:今天这节课我们就来探究这些问题,相信通过这节课的学习,大家就能知道问题的答案了。5、揭示课题:3、神奇的新材料二、观察荷叶表面特点1、教师出示一张荷叶,引导:同学们看一看,这是一张荷叶,下面老师在这张荷叶上滴一滴水,大家看看有什么现象发生?教师在荷叶上滴1到2滴水,并轻轻晃动水滴。学生看一看,然后说一说,自己看到了什么。预设:我看到了水滴像一颗珍珠一样在荷叶上滚来滚去。2、学生同小组合作,动手操作,做一做荷叶上滚水滴的小实验。教师巡视,引导学生正确使用塑料滴管。3、教师再引导学生在荷叶上撒上一点粉笔灰,让水滴在粉笔灰上滚来滚去,看看有什么发现?学生动手操作实验,同小组合作进行,边做实验边观察水滴在粉笔灰上滚来滚去,看一看有什么发现?4、全班交流讨论,教师引导学生通过实验和观察,了解荷叶表面的特点,发现荷叶表面不容易沾水滴或者尘埃颗粒。5、过渡:不仅荷叶有这样神奇的特点,我们另外一样物质,也有这样神奇的特点。下面我们就来做一做蜡烛黑上滚水滴的实验,看看有什么发现。三、做蜡烛黑上滚水滴的实验1、教师出示材料:纸杯、水、蜡烛、打火机、粉笔灰,并讲一讲这些材料的作用。2、教师出示课本在蜡烛黑上滚水滴的实验步骤,引导学生读一读,了解本次实验的步骤。3、教师强调实验的要领:在操作的过程中,一定要注意安全。使用蜡烛熏纸杯底部的时候,要把纸杯放在蜡烛火焰上方1厘米处,让蜡烛烟熏杯底,不能离得太远,也不能离得太近。用蜡烛熏杯底的时候,杯子里要有少量的水,以防止把纸杯点燃。4、学生分小组活动,同小组成员合作完成这个实验。教师巡视,引导学生注意实验的要领,并且引导学生注意仔细观察实验现象,思考我们提出来的问题,然后完成实验记录。5、实验结束之后,全班交流讨论实验的现象及实验的结论。6、讨论交流:水滴在荷叶上和蜡烛黑灰上滚动时有什么相同之处?7、教师小结:同学们,通过刚才两个实验以及刚才的讨论,我们发现蜡烛黑跟荷叶一样,同样也有不沾水不沾灰的神奇特点。四、各种各样的新材料1、教师引导:同学们,荷叶为什么不沾水不沾灰呢?蜡烛黑为什么也不沾水不沾黑呢?人们通过研究发现,荷叶的表面和蜡烛黑的表面有一样相同的东西,正是这种神奇的材料,让荷叶和蜡烛黑有了不沾水不沾灰的神奇特点。人们根据荷叶和蜡烛黑的这一神奇特点,发明出了很多的新型材料。2、学生看一看第10页的几幅插图,并读一读上面的两段文字。3、交流讨论:人们根据荷叶的特点,发明出了哪些新型的材料?(制造出的新型材料有纳米布料、纳米玻璃涂料等等。)这些新型的材料又有什么特点?(有不沾水不沾灰的特点。)人们用这些新型材料制造出了哪些产品呢?有自净作用的纳米布料、防水防晒的复合木头、安全的钢化玻璃、雷达不易发现的隐形飞机等等。4、教师相机出示课本第10页的几幅插图。引导学生相机介绍这些新型的产品,如大家比较熟悉的钢化玻璃和防水防晒的复合木头,进一步了解这些产品的神奇之处。五、课堂总结,课后延伸1、教师小结:同学们,现代科技日新月异,越来越多的新材料正在诞生,这些新材料正不断的运用于新产品的开发研研究之中,相信将来会有更多的性能优异的产品出现在我们生活当中,使我们的生活更加方便,更加快捷。2、课后延伸:课后,请大家观察我们周围生活中还有哪些产品使用了新材料,这些产品有什么神奇之处。知识点归纳第一单元它们是用什么做的1.认识常见材料:陶瓷、玻璃、石材、布料、木材、纸、塑料、金属。2.金属有不同种类:铜、铁、铝......3.不同材料有各自的优点:如橡胶弹性好、耐磨;布料柔软、容易清洗;塑料轻便、防水4.描述某种杯子的特点:如玻璃杯,看上去透明,摸起来光滑、如果装热水烫手,掂起来沉重,捏起来很硬。5.解决某种杯子的缺点:如玻璃杯易碎,可以加一层柔软的布料护套。6.每一种材料都有它的特点,可以把不同材料的优点集中起来,做成人们想要的物品。7.人们发明的纳米布料、纳米涂料等,可以像荷叶表面和蜡烛黑灰那样,不沾水、不沾灰。现在,越来越多的新材料被研制出来,用来制造性能优异的产品。如防腐木、夹层玻璃、安全玻璃、隐形飞机等等。
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