资料简介
《动物·人》说课稿苏教版（2017）小学科学一年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学一年级下册《动物与植物》单元的第3课《动物·人》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《动物·人》是新教材苏教版（2017）小学科学二年级下册第三单元《动物与植物》的第3课。本课主要包括通过图片展示和让学生认识生活中常见的植物，之后通过发放任务卡让学生根据任务卡上的内容进行观察，运用多种方法去观察植物并初步描述植物的主要特征。二、说学情一年级的学生刚开始接触科学这么课程，幼儿园的学习和生活经验也渗透着科学知识。他们的好奇心、求知欲和表现欲都强。教学中也应充分利用孩子的这一特点。从学生的年龄结构和心理特征来看，一年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。但一年级同学刚接触科学不久，动手能力、实验能力还比较薄弱。经过本单元的学习，学生已能较为准确地辨别出动物、植物，对生命体的理解已有初步地认识。大部分学生能说出人与动物的很多不同，但人与动物本质的区别，学生并不能准确地进行归纳。同为有生命的物体，人与动物的相同之处，学生也较难从生物共同特征的角度去展开叙述。三、说教学目标1、知道动物和人的异同。2、比较出黑猩猩和人类的异同。能说出人类和机器人的异同，总结出动物的特征。四、说教学重难点归纳出有生命物体的相同特征。教学重点能发现人类与动物的本质区别。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师材料：黑猩猩生活视频、机器人活动视频、多媒体课件。学生材料：动物图片。板块一、比较人和动物的相同之处1．今天老师也带来了一个小动物，是我们都非常喜欢的小兔子（出示一大一小两只兔子、板书：动物、贴兔子的图片）。2．提问：同学们还养过哪些小动物？（学生回答：小乌龟、小金鱼、小仓鼠、小狗、小猫。老师在黑板上帖各种动物的图片）3．老师这里还有一些动物，我们来认识一下他们。（在黑板上补充帖学生没说到的动物。）4．这些动物都生活在我们的地球上，当然在地球上还生活这我们人类。（帖图片如下：人在吃东西、人长大、抱着宝宝、运动、呼吸）5．提问：请同学们仔细观察这些图片再动动小脑筋思考思考，人和这些动物有什么相同之处吗？（学生回答的过程中老师适时提问：你是怎么看出来的。能让学生结合图片说说自己的看法，如学生无法回答可以通过视频短片帮助学生了解。短片内容：马奔跑、鲸鱼呼吸、小鸡出壳。6．小结：看来啊他们都需要食物和水，都会长大也会死亡，都会生宝宝，都能跑动，都要呼吸。7．提问：那同学们觉得人是不是动物？（让学生充分回答，教师追问：你是怎么想的。在学生回答的过程中教师不做判断）8．教师将学生的回答归到人和动物都具有很多共同特征上去。9．总结：专门有一个学科叫生物学，在生物学上生物学家们把人归为动物界、脊椎动物门，哺乳动物纲、灵长目、人科。所以人也是动物。（课件出示）板块二、比较人和黑猩猩的相同与不同之处1．同学们表现都非常棒，为了奖励你们今天老师给同学们带来了一个朋友。（出示黑猩猩公仔）提问：认识它吗？（学生回答：黑猩猩）2．提问：那老师问问大家，黑猩猩是动物吗？为什么？（学生回答：是动物，因为它需要食物和水、……）3．是的，黑猩猩是一种特别能干的动物，它和人类有很多相似的地方。提问：同学们知道有哪些吗？4．老师这有一张黑猩猩的图片（出示黑猩猩开心笑的图片），同学们觉得黑猩猩此时的心情是怎样的？（学生回答：很开心）5．讲解：是的当黑猩猩很开心的时候，它也会像我们人类一样开怀大笑。（出示人类大笑的图片）6．黑猩猩还有许多不同的面部表情，请同学们再来猜猜看这些面部表情又代表了黑猩猩什么样的心情。（出示各种黑猩猩的表情，让学生猜，猜对加五角星，并且也学学这样的表情）你看，黑猩猩的很多表情和人类多像啊！7．其实有一位非常有名的动物学家叫珍妮古道尔，她早就发现了这一有趣的现象。她在二十多岁时就前往非洲的原始森林，与黑猩猩度过了三十八年的野外生涯。她发现黑猩猩除了具有动物的共同特征外，还有很多行为和人类非常相似。（出示黑猩猩拥抱、握手的图片），难怪动物学家们说黑猩猩是最接近人类的动物。（课件出示）。8．那么这么接近人类的动物，是不是人呢？接下来让我们走进原始森林黑猩猩的家，看看它在干嘛？（播放黑猩猩敲坚果、躲雨、钓海藻的视频）（学生回答黑猩猩的行为）9．黑猩猩在完成这些事情的时候都用到了哪些工具呢？如果是我们人类会怎么办呢？下面我们来玩一个贴图游戏（讲解游戏规则，学生选择合适的工具帖在相应的格子里）10．完成游戏，请小组一到两名学生上台汇报。11．提问：同学们在玩游戏的时候有没有什么发现？（如学生不能回答提示：黑猩猩和其他的动物是直接使用自然界中的天然材料做为工具，而人类会制造工具。）12．（出示一个苹果）老师这有一个苹果，如果是黑猩猩它会怎么吃这个苹果？（直接拿在手里啃）。那如果是你想吃这个苹果会怎么办？（用水果刀削皮吃）是的，我们人类会制造水果刀这个工具。13．如果老师说我能在五秒钟之内就把一个苹果削好你们信不信。（出示削苹果神器，现场展示削苹果）厉害吧，有了这个削苹果神器，我们削苹果会变得又快又安全。5．教师小结：看来人不仅会制造工具，还会创造性的使用工具。提问：大家觉得黑猩猩和人谁最聪明？6．小结：人是动物中最有创造力、最聪明的，最高级的动物。（板书：人是最高级的动物）板块三、比较人和机器人的异同1．（出示机器人实物）提问：这是什么？讲解：机器人具有人的外形或类似外形，能够模仿人的动作。（请全班同学站起来，学机器人跳一段舞蹈）。2．你知道机器人还能干些什么？我们来看一段视频。请同学们仔细看，这段视频里机器人都为干了哪些事情。（播放机器人踢足球、机器人服务员、银行门口的迎宾机器人）3．学生回答。4．提问：那机器人是不是人呢？学生思考回答。5．追问学生，机器人做的很多事和我们相同，为什么不是人类？（和第一环节的动物特征的比较，发现机器人不需要食物和水等等）6．小结：是的机器人是人类创造出来为我们服务的机器，所以机器人不是人。7．有一位非常有名的科学家上个星期刚刚过世，他的名字叫霍金。（出示霍金图片）他曾经预言：人工智能（机器人）可能会导致人类的灭亡（课件出示）。对于这个预言，同学们怎么想？机器人真的能代替人类吗？如果机器人代替了人类会发生怎样的事情？让我们带着这个问题结束我们的课堂。七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
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