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部编版二年级语文上册语文园地一精品教案

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资料简介

课题语文园地一授课时间2课时 教学目标1.学习字词句运用,认真读词语和描红。2.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗,帮助小学生积累古诗和句子。3.写铅笔字,练习写左右结构的字时,注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。教学重点先看后写再对照,写的时候要注意正确的坐姿和握姿;积累古诗。教学难点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。2.借助拼音自主阅读,交流不会的问题。第一课时教学目标1.学习字词句运用,认真读词语学会运用词语。2.写铅笔字,练习写左右结构的字时,注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。教具准备生字卡片、教学课件等教学设计设计意图导入( )分钟一、揭题导入。今天我们学习“语文园地一”的内容。(板书:语文园地一)新课教学( )分钟二、学用结合。板块一:识字加油站(课件出示2)手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针1.读一读:借助拼音,读正确。同桌之间你读我听,我读你听。2.看一看:看旁边的提示,了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。(板书:野外生存必备物品的词语)3.多种形式识字,读词语。 \n4.去户外观察大自然,你会准备什么?为什么准备这些?鼓励学生交流,用上上面的词语。5.说一说:你还知道哪些野外生存必备物品的词语。(课件出示3)如:背包望远镜睡袋手机打火石板块二:字词句运用:(课件出示4):1.体会每组加点词的不同意思,选一组演一演。穿衣裳披红袍甩甩头摇摇头迎上去追上去提示:这些加点字都是表示动作的词语。(板书:动作的词)(1)读一读:自己自由读一读,做到读准字音。(2)想一想:这些加点的词是什么意思,能不能做动作演示一下这些动作。(3)演一演:先小组内各选一组动词演一演,再选小组代表上台表演。(4)说一说每组加点词语的不同意思。理解加点字的意思,对比不同。第一组中“迎”是“对着、冲着”,是面对面的动作。“追”是“追赶”,是同一方向的动作。第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。”“披”是“覆盖或搭在肩背”,“穿”的动作比“披”复杂。第三组中“甩”的意思是“抡、挥动”,“摇”的意思是“摇摆”,“甩”比“摇”的动作快,用的力气大。(5)拓展运用比如,请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语,说出你的想法。冲过去跑过来奔过来走过来滴下来打下来落下来飘下来2.读一读,用上加点的词语造句,说一说你的日常生活。【设计意图:通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确恰当。】\n(课件出示5):我的脾气可怪了,有时候我很温和,有时候我却很暴躁。平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。(1)读一读。读一读这两个句子,注意加点词语的用法。(2)说一说:你发现了什么?第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况;第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。(3)结合加点词语说说句子的意思。第一句话中有一对反义词“温和一暴躁”,写出了“我”的性格复杂和多变。第二句话,“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些拟人化的词,使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。(4)造一造:联系自己是生活实际,分别用这两组词语造句。例:有时候……有时候……我的学习成绩很不稳定,有时候很好,有时候很差。在……在……在……在……学校是我学习成长的乐园,我在教室里学习文化,在阅览室读自己喜欢的书,在美术室尽情涂涂画画,在音乐室里纵情歌唱。三、书写提示。板块三:书写提示1.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么?(课件出示6)(1)注意正确的坐姿和握笔姿势:(2)左右结构的字有的左窄右宽,如“作、法”,有的左宽右窄,如“都别”。【设计意图:认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子,并会联系生活用仿照这种句式说句子。】\n(板书:左右结构)2.写一写(1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。(2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。【设计意图:注意左右结构的字,有的左窄右宽,有的左宽右窄;养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的好习惯。】课堂小结()分钟课堂小结我们这节课我们学会了野外生存必备物品的词语,认识了几个动词,学会了写左右结构字的书写规则,同学们都表现得很棒,希望下节课继续努力。课堂作业新设计1.你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些?2.你所知道的左右结构的字还有哪些?本课学习的左右结构字的书写规则是怎样的?3.你还知道哪些带有动作的字?参考答案:1.火机,水杯,小刀或短匕首,冲锋衣和背包。2.左右结构的字还有:娃、纷、知、识、植、物左右结构的字有的左窄右宽,如“作、法”,有的左宽右窄,如“都别”。3.带有动词的字:打篮球踢足球提水跳绳画画第二课时 教学目标学会积累好词好句,诵读儿歌、童谣。教具准备 多媒体课件\n教学设计设计意图导入( )分钟一、导入揭题。今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。(板书:语文园地一) 新课教学(  )分钟二、读一读,记一记。板块四:日积月累(一)诵读古诗《梅花》(板书:梅花)(课件出示7):梅花墙角树枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。1.拼拼读读。(1)自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母,读准翘舌音“数”和“枝”。(2)同桌之间相互读,你读我听,我读你听。2.读读想想。(1)再读词语,想一想这首诗是写哪个季节的?这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒,独自开放的景象,赞美了梅花不畏严寒的高尚品格。(板书:春景图)(2)这首诗中你能读懂哪个词语?同桌之间相互说说。①凌寒:冒着严寒。②遥知:距离很远就知道。③为:因为。④暗香:指梅花不易感觉到的清香。引导学生从字面理解词语的意思,只要能说出大致意思即可。(3)结合插图,大致了解古诗的意思。《梅花》古诗的意思是:墙角的几枝梅花,冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢?因为有梅花淡淡的香气飘来。【设计意图:借助拼音会读、会背古诗,通过看插图和反复朗读诗句,了解古诗的意思。】\n3.读出韵味。这首诗可以按照这个节奏读:(课件出示8):墙角/数枝梅,凌寒/独自开。遥知/不是雪,为有/暗香来。这首诗主要是意境独特,要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。4.熟读成诵。在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。(二)我爱阅读1.读通顺科学童话《企鹅寄冰》(原教材14页)注意读准字音,读准确;再把童话读通顺。(板书:企鹅寄冰)2.思考问题(1)狮子为什么让企鹅给它寄冰?因为住在非洲的狮子大王太热了,想让住在寒冷南极的企鹅给它寄来一块冰。(2)冰寄到狮子那里变成了水,为什么退回来又变成了冰?因为非洲很炎热,冰寄到非洲就遇热变成了水,而水被退回到寒冷的南极后,又遇冷变成了冰。【设计意图:阅读《企鹅寄冰》的故事,了解非洲、南极的气候特点,以及冰遇热变水,水遇冷变冰的科学常识。】课堂小结及拓展延伸(  )分钟四、课堂小结。时间过得真快啊,又到下课时间了。我们这节课学会了认识了古诗,学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。板书内容语文园地一《梅花》《企鹅寄冰》《小鲤鱼跳龙门》课堂作业新设计\n1.课下搜集关于梅花的古诗。2.把学到的古诗和儿歌背给别人听。3.课下搜集一些儿歌。参考答案:1.描写梅花的古诗:墨梅(王冕)我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。2.略。3.(1)一把把伞,一朵朵花,花儿不怕风吹,花儿不怕雨打,花儿涌向校园,校园开满鲜花。(2)蜡梅花,脸儿黄,冬天不穿绿衣裳,大雪当棉袄,风来挺胸膛,别的花儿怕春天,只有蜡梅开得旺。教学反思成功之处:本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。不足之处:通过拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大,加重了学生的负担。备课素材备课资料1.野外生存必备物品有哪些?野外生存必备物品有:帐篷、背包、睡袋、防潮垫或气垫、登山绳、登山杖、岩石钉、安全带、上升器、下降器、大小铁锁、绳套、头盔、护目镜、防风防水透汗衣裤、手套、登山靴、袜子、丛林帽、炊具、炉具、多功能水壶、吸管或净水杯、指北针、望远镜、等高线地图或其它资料、防水灯具、各种刀具等。2.关于梅花的诗歌有哪些?\n卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。山园小梅林逋众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。梅花绝句(之—)陆游闻道梅花圻(qí)晓风,雪堆遍满四山中。何方可化身千亿,一树梅花一放翁。梅花绝句(之二)陆游幽谷那堪更北枝,年年自分着花迟。高标逸韵君知否,正是层冰积雪时。 查看更多

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