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2022部编版小学一年级语文上册《b p m f》第一课时说课课件(含教学反思)

资料简介

《bpmf》第一课时说课部编版一年级语文上册\n大家好,今天我说课的内容是部编版一年级上册《bpmf》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。本课包括四部分内容。第一部分是情境图。假日里,大家爬上山坡(p)看大佛(f)。一位小朋友要用手摸(m)大佛,爸爸告诉他∶喇叭里正广播(b),大佛是文物,不能用手摸。情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图,教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生,旨在诱发学生的学习兴趣,并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。第二部分是声母bpmf及其表音表形图。第三部分是声母bpmf的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。第四部分是"两拼法"示意图以及bpmf与单韵母aoiu组成的音节。本课的教学目标为∶1、学会声母b、p、m、f,能够读准音,认清形,并能正确书写。2、认识音节,学习"两拼法",能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。3、教学带调拼读。拟安排3课时进行教学。本课教学准备∶一幅情境图,四幅音节图,学生每人准备bpmf字母卡片,四线格。\n二、说学情\n学生刚入学,对新情况的生活认为新鲜好奇,又由于情况的.改变与进修要领的变更有些许不适。汉语拼音的进修内容原先有点逝世板,加上孩子年纪小,活泼好动,个性实足,以是,应尽可能的经由过程各类有趣的活动引发他们的进修热心,增强教授教化活动的意见意义性,让孩子们在玩中学,乐中学。同时,匆匆进优越行径习气的养成。\n三、说教学目标\n1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读图片等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。\n四、说教学重难点\n教学重点是:引导学生读准b、p、m、f四个声母的音,认清字形。教学难点是:引导学生学会拼读b、p、m、f与a、0、i、u组成的音节。\n五、说教学法\n教学尝试本课教学内容以创设情境,引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,使全体学生都成了活动的主人。1、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时,我让学生找出图与字母相同点,寻找新的发现,而后,再引导学生联系生活想象字形,说说什么东西的形状象字母的形体,再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形,字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现,让学生自己去感受图画,自己去揣摩发音方法、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现,主动的意识和进取的精神得到了培植。2、表演游戏法。教过单韵母发音后,运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调,学生在玩中学习,学得很来劲,课堂情绪高涨,个个积极主动参与到活动中来,他们互相合作,获取了知识,主体地位得到充分的体现。学法指导\n六、说教学过程\n第一个环节:复习导入,激发学生学习兴趣一上课我准备设计以下的教学导入:同学们,我们已经认识了韵母家族的6个朋友,分别是a、o、e、i、u、u,我们先来复习一下。我将用课件出示字母卡片,用开火车的形式让巩固旧知。这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友,你们愿意吗?\n第二个环节:学习拼读,领悟方法首先,指导观察情境图。我准备创设这样的情境:小红一家的星期天过得可真愉快,奇奇的“星期天也过得很有意义。不信,同学们瞧!请大家打开书本第7页,手指第二幅图,仔细看图:奇奇在干什么?学生回答:奇奇在爬山坡。其次,展开p的教学。在教学p的读音时,我将告诉学生:“爬山坡”的"坡”是第一声,读音就像p。接着我将采用示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固p的读音。然后我将指示学生看图,指明说p像什么?学生回答:像小彩旗,奇奇的衣服和帽子上都有p的样子。接下来我便让学生观察p在四线格中的位置并说出笔画顺序,再运用范写、描红等方式加深学生对p的认知。\n第三个环节:教学pa音节读法首先,我将示范pa的读音,让学生跟读。其次,加上四个声调的练习,其中,尝试让学生组一个词语或说一句话,鼓励学生大胆发言。再次,我将出示p与b的卡片,请学生自主观察它们有什么相同和不同之处,编语境歌:右上半圆ppp,右下半圆bbb,然后反复练读。最后,我准备开展一项拓展练习,让学生猜一猜以下两句话分别对应哪个声母。1、一竖像水往下流,右上半圆像个盆。2、一竖像收音机的天线,右下半圆像收音机。以上的教学环节的设计体现了语文课堂积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。在教学过程中,始终引导学生去自主学习,勇于表达,确保了学生的主体位置。\n七、说板书设计\n\n八、说教学反思\n作为一位刚到岗的教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《bpmf》教学反思,希望能够帮助到大家。经过一个星期的教学后,孩子们开始学习声母了。声母bpmf的教学重点是学会四个声母,能够读准音、认清形,并能正确书写。初步认识音节,学习两拼法,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。在上课前,我了解到孩子们的基础参差不齐,有的小朋友早就会读这四个声母了,有的小朋友则完全没有接触到过拼音,再加上孩子们刚上学不久,还没有养成良好的听课习惯,课堂上注意力不是很集中,这就给教学带来一定的难度。对于低年级小朋友来说,“兴趣是最好的老师”,课堂上教师应该怎样调动这些孩子的学习兴趣,激发他们的求知欲望,组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识呢?在课堂上,我是这样做的。\n(一)、游戏导入新课上课伊始,我先用游戏法导入新课,采用点兵点将的方法让学生认读六个单韵母,接着再复习和这些单韵母有关的儿歌。这样,学生在儿歌声中巩固了所学的单韵母。接着相机出示情境图引出四个声母,引导学生读好儿歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡摸大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”(二)、儿歌辨清声母由于部分学生参加了拼音早教班,因此在读声母时将“b”读成了“d”,对于学生犯的这种错误,我采用了冷处理的方法,先置之不理。等到四个声母都学完了,我再采用形式多样的游戏法,帮助学生巩固四个声母的形。简单短小的儿歌能帮助小朋友很快地记住这些声母,我让孩子们自己根据四个声母的样子,自己来编一句有趣的`儿歌。孩子们兴趣高涨,他们编了很多有意思的儿歌,如“右下半圆bbb,右上半圆ppp,像个6字bbb,9字反写ppp”等。再配合一节简单的手操,让孩子们举起小手,摆一摆声母的样子。儿歌配合着手操,把孩子们的积极性调动起来了,然后再指名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。另外我还采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,除了个别学生难以纠正,其他的学生基本上都掌握得不错。\n(三)、音节拼读讲究方法本节课是孩子们第一次接触音节的拼读,为了激发他们的学习兴趣,我先出示小朋友在推卡片,让学生观察,并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”这一口诀引导学生快速拼读,然后以开火车的形式让学生拼读练习。在巩固方法时,我采用了“摘苹果”这个游戏,在游戏中学生的气氛推向高潮,并巩固拼音方法,快快乐乐地学到了知识。存在的不足与改进:1.在教声母时,因为有部分孩子在幼小衔接班已经学过声母,于是没有耐心听其他同学的发言,课堂上不够遵守纪律。因此,安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。2.音节的拼读还有部分学生没有掌握,如会读成b-a---pa,还有部分同学在拼读时把声母丢掉了,今后在教学中一定要关注一些拼音基础差的同学的发音。\n我的说课完毕,谢谢各位老师! 查看更多

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