资料简介
两位数减两位数【教学目标】 1、经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。 2、会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。 3、激发学生热爱祖国的情感和为祖国的强盛而努力学习的信心。【教学重、难点】1、经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。2、会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。【教学类型】新授课。【教学准备】课件或挂图、小棒。【教学方法】讲解、引导。【教学过程】 教学环节 教学预设一、创设情境1、师生谈话引出北京申奥的话题，播放北京申奥成功的短片。在此基础上出示16页的北京申奥图。 师：同学们，知道第29届奥运会在什么时间，什么地方召开吗？生：2008年，在北京召开。师：你还记得北京申奥成功那激动人心的场面吗？播放北京申奥成功的短片，最后定格在教材中的插图上。 2、观察申奥的情境图，谈感受。 师：参加这次申请主办权的有许多国家的城市，北京凭着实力获得了这次主办权。看——这就是北京申奥成功时人们欢庆的场面。师：看到这样的场面你想说点儿什么？” 3、小黑板出示投票结果：北京56票，多伦多22票。引导学生根据投票的张数提出问题。 师：根据投票结果，你最想知道的是什么问题？生1：北京比多伦多多多少票？生2：多伦多比北京少多少票？二、自主探究1、提出“北京比多伦多多多少 师：我也特别想知道“北京比多伦多多多少票？”怎样列式？学生说，教师板书：56－22=师：请同学们自己试着算3\n票？”的问题，让学生自己列式并试着计算。一算，好吗？学生自己试着计算，教师巡视指导。 2、交流学生个性化的计算方法。教师要尊重学生个性化的算法，给学生充分交流的机会，如果出现教材以外的计算方法，只要学生想的有道理教师就要给予肯定。 师：同学们都已完成，谁想说一说你是怎样计算的？怎么想的？如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法，可结合交流进行指导。如果没有出现，教师可作为参与者与学生交流，示范指导竖式的书写格式及计算过程。 3、指导用竖式计算的方法。重点指导竖式的书写格式和计算方法。 师：用竖式计算两位数减两位数，先写出被减数，再写减数和减号。与加法一样，要相同数位上的数字对齐……三、尝试应用1、提出计算的要求，让学生自己尝试计算试一试中的题目。 师：刚才我们学习了两位数减两位数的减法，请同学们用竖式试着计算下面三道题。学生自己独立计算，教师个别指导。 2、交流学生计算的结果，重点了解学生竖式书写是否规范，计算结果是否正确。 师：谁愿意把你计算的结果展示给大家，说一说你是怎样想的。学生展示计算的过程和结果。学生有可能出现一些错误，如丢掉减号，个位、十位不对齐，先算十位上的数等。教师要加强纠正和指导。四、课堂练习1、让学生独立完成练一练第1题，再交流计算的结果。 练一练第1题独立在书上完成，然后交流。 2、练一练第2题，以游戏的形式练习。计算后再交流。重点关注竖式的书写格式是否正确。 师：（投影出现小兔拔萝卜的情境）我们帮小兔拔萝卜，看谁拔的快。学生独立计算，谁算的快且对就把画有萝卜的卡片奖励给他。五、身边的数学1、引导学生观察情境图，说出了解了哪些数学信息和要解决的问题，让学生解答。 师：读题并观察情境图，你了解到什么信息和问题？学生交流信息，提醒学生司机和教师都要占座位，然后自己解答。 2、交流学生解决问题的思路和方法3\n 师：谁愿意说一说你是怎样想的，怎样算的？结果是多少？生1：42人加1名教师、1名司机一共是44人，46－44=2，还空2个空位。生2：46-42=4，4-1-1=2，还有2个空位。布置作业：课本第83页练一练。3
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