首页 > 小学 > 语文 > 部编四上语文第八单元语文园地八教案及反思
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语文园地八［教学目标］1.能交流、总结简要复述的方法。【语文要素】2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。3.能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。4.能体会写具体和写简略的不同表达效果。【语文要素】5.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。6.能积累描写人物精神风貌的四字词语。[教学重难点]1.能交流、总结简要复述的方法；能体会写具体和写简略的不同表达效果。2.能积累描写人物精神风貌的四字词语。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能交流、总结简要复述的方法。（重点）2.能借助熟字加偏旁的方法，认识12个生字。3.能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。一、交流平台1.谈话导入：平时上课时，老师会让大家复述课文，有的同学复述有详有略，很有条理，很多同学对此羡慕不已。其实做到这些也不难，今天老师就和大家一起来探讨其中的方法。2.明确复述课文的含义。所谓复述课文，就是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是语文基础知识和口语表达能力的综合训练。复述课文时要注意什么呢？3.引导学生回顾本单元的学习，交流在简要复述练习中获得的经验。如，学习《西门豹治邺》时，是如何梳理主要内容的？次要内容怎样做到简略？《故事二则》中有哪些关键词句可以表示故事的发展顺序？是怎样做到不遗漏情节的？4
4.学生自主默读简要复述的注意要点，用笔勾画关键语句，梳理出简要复述的方法并和同学交流。5.引导学生运用本单元学到的方法，尝试简要复述第四单元中的课文《普罗米修斯》。教师先带领学生回顾故事情节：“盗”取天火——遭受严惩——重获自由。然后进行交流，可以用到哪些方法进行简要复述。在小组内练习复述。6.再次总结简要复述的方法，结合儿歌进行补充。课件出示儿歌：复述之前读几遍，熟悉内容很关键。主要内容是重点，次要内容恰当减。抓住顺序关键词，复述有序才圆满。二、识字加油站1.学生自主练习读生字，并在小组内进行扩词练习，加深对生字的印象。2．运用多种方法交流词语的意思。（1）联系生活经验理解“键盘、泡沫、乐谱、俱乐部”等词语。（2）结合习作中的列提纲点拨“提纲”一词的意思。3.引导学生关注偏旁，词义。课件出示：记忆生字的方法：熟字+部首=生字4.拓展、巩固熟字加偏旁的识字方法。冈+钅=钢，冈+刂=刚；建+亻=健，建+毛=毽三、词句段运用：易错字1.前侧活动。（1）先让学生独立练习抄写词语，同桌互相检查，教师在巡视过程中关注容易写错的字词。(2)在全班做好统计，将书写有误的汉字展示在黑板上，引导全班学生梳理几种易错的情况：增减笔画，改变笔画，与形近字混淆，与同音字混淆。2.学生自行改正写错的字词。3.拓展交流易错字：引导学生交流还有哪些字容易写错。从本学期要求书写的字中选取几个易写错或易混淆的字，说说容易写错的原因，讨论如何避免写错别字。点拨：避免把”犹如”的“犹”写成“优”，就要关注偏旁，正确区分字义；要正确书写“嗅”，就要关注关键笔画，不要少写“、”。4
第2课时［课时目标］1.能体会写具体和写简略的不同表达效果。（重点）2.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。3.能积累描写人物精神风貌的四字词语。（难点）一、词句段运用：写具体和写简略的不同表达效果1.学生自主朗读三组句子，和同桌交流每组两个句子在表达效果上有什么不同。教师引导学生总结收获：第一个句子具体生动，第二个句子简洁明了。2.结合本单元的阅读教学，引导学生梳理长话短说的三种方法：一是借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描述的部分；二是将直接引语转换为间接引语；三是根据句子表达的意思进行提炼概括。3.全班交流在什么情况下要像第一个句子那样表达，什么情况下要像第二个句子那样表达。二、书写提示1.引导学生回顾第一单元语文园地中的“书写提示”，说说在横格里书写文段的要点，并结合学生平时的书写练习进行点评：字的中心要写在横格中间，不要挨着上下两条线；做到每一行字的大小、高矮一致；字与字的距离要差不多，做到整体美观。2.出示本次书写训练的目标（课件出示：提高书写速度的方法），学生自主交流怎样才能提高书写速度。教师出示具体方法，学生读一读，说说明白了什么。3.学生练习书写文段，教师要及时关注学生的运笔方式。可以在学生书写时进行计时，促使学生加快书写速度。4.注重书写反馈，引导学生从又快又好两个方面进行自我评价。展示学生书写的作品，进行激励性评价。5.可以再选本单元的文段练习书写，做到又快又好。三、日积月累1.学生借助拼音自主读词语，再在小组内展示读。检查反馈时，重点关注“眸、凛”的读音。4
2.引导学生交流对词语的大致理解。可以让学生一边读词语一边说想到的画面，也可以说说通过某个词语会想起谁，可以是生活中熟悉的人，也可以是文学作品或影视作品中的人物。3.引导学生选用几个词语说一段话，描述一个自己熟悉的人物。4.组织学生进行拓展，说说自己积累的描写人的外貌、精神品质或其他方面的四字词语。［教学反思］语文园地”主要包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个部分，共两课时完成，现反思如下：一、充分把握学情，有针对性地进行指导。教师只有充分把握学情，有针对性地进行指导，才能让课堂产生事半功倍的功效。在“词句段运用”环节，我先让学生独立练习抄写词语，同桌互相检查，相机发现学生容易写错的字词，梳理几种易错的情形，从而让学生发现自己写错的字词。二、让学生做课堂的主人。在“识字加油站”以及“词句段运用”部分，我放手让学生自主学习，建立学习小组，学生之间互相帮助，这样学生学得自由，学习有空间，自主性更强。然后让学生在小组内练习扩词，把学到的知识加以运用，让学生在实践中去检验自己所学，这样学习的目标更明确，学习的动力自然就更大。本课教学的不足之处在于，积累描写人物外貌的四字词语时，我应该把这些词语进行分类。4
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