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部编一上语文第八单元《雪地里的小画家》导学案

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12《雪地里的小画家》导学案课题雪地里的小画家课型新授课教学目标1.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。教学重点正确地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字新词,借助拼音把课文读通顺,并圈画出本课生字。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境,揭示课题(用时:5分钟)1.谈话导入,引导学生回想下雪之后玩耍的情景。同学们喜欢下雪吗?下雪后你们最喜欢做什么呢? 2.创设情境,引入课文题目。(多媒体课件展示小动物来到雪地的情景) 3.板书课题。1.依据生活经历回答。(喜欢。打雪仗、堆雪人、在雪上走……)  2.观看多媒体课件。  3.齐读课文题目。1.教师可以播放冬天孩子们玩耍的视频,引起学生共鸣。    2.教师引导学生想象:雪后大地像一张洁白的画布。二、初读课文,认识生字(用时:10分钟)1.范读课文。  2.引导学生把画出的会写字和会认字借助拼音多读几遍。相机指导:“着”是一个多音字,在本课中读zháo。通过组词重点区别zhe和zháo两个音。 1.认真听读,重点听课前预习时圈画的生字的读音。 2.以同桌互助的形式把画出的会写字和会认字借助拼音多读几遍。  要指导学生读好多音字“着”。识记两个字音。5 3.提出要求:同桌间互相读课文,听听读音是否准确。 4.指名读课文,了解预习情况。3.同桌间互相读课文,听听读音是否准确,发现不正确的读音互相纠正。 4.读文,集体纠正读音。三、识记生字,指导书写(用时:20分钟)1.出示本课需要认识的11个生字,运用开火车读、指名读、小组齐读、全班齐读等方法检测生字识记情况。 2.引导学生思考:大家是用什么方法记忆会认字的?汇报一下。 3.课件出示要求会写的5个字,动画演示生字的占格、笔顺。 4.逐字范写,并讲解笔顺规则。注意强调:“竹”的第三笔是竖,不是竖钩,书写时要紧凑;“马”的笔顺要多次书空练习,最后一笔横要写得长而稳;“几”第二笔横折弯钩,起笔要与撇的起笔相连。 5.巡视指导,进行个别辅导。  6.引导同桌间互评,互相借鉴;改正自己书写的缺点,再练习写一写。 1.认字练习。    2.汇报识字方法。如:“加”可以采用生活识字法;“群”可以用谜语识字法;做散步或往前走几步的动作来识记“步”等。 3.自己观察生字的笔顺和笔画特点。 4.跟着课件演示书空,仔细观察生字笔画的占格位置。5.写字练习。 (1)先在书上描红,感受生字占格位置。 (2)独立在生字本上正确、规范地练习书写每个生字。 6.同桌间互相比一比哪个字写得最漂亮,找出写得好看的字。 7.班级展示,集体品评。8.组词,并积累其他同学的词语。1.在学生汇报识记会认字的方法时,教师要引导学生采用多种法识记生字,如,加一加、换偏旁等。 2.在逐字范写的过程中,教师重点指导“马”和“几”这两个字。5 7.投影展示学生书写成果。 8.引导学生给自己喜欢的生字组词。四、再读课文,总结回顾(用时:5分钟)1.指导学生再读课文。读文前出示问题:本文主要写了哪几种小动物? 2.引导学生回答问题,相机板书小动物的名称。 3.引导学生总结本节课的收获。1.带着问题再读课文。 2.同桌之间交流、汇报。3.同桌间讨论交流后汇报。(可以从识字、积累词语等方面说一说)。提示学生一边读一边圈画问题的答案。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾内容,复习生字(用时:5分钟)1.引导学生回顾课文主要有哪几种小动物。 2.出示生字卡让学生认读。(群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着)教师出示词卡,学生认读。(竹叶、月牙、不用、参加、睡着) 3.过渡:这几个小画家是怎样画画的呢?1.齐读课文,思考并回答:课文主要写了雪地上的小鸡、小狗、小鸭、小马,还有在洞里睡觉的青蛙这几种小动物。 2.开火车认读生字。小组认读词语。   3.思考问题,走入课文。1.根据学生的回答,在黑板上张贴相应的动物图片。  2.注意强调“竹、为、参、着”的读音。  3.对于学生认读不准确的词语要反复读几遍。1.指导学习第1句。 (1)指名读第1句。(出示本课插图) (2)引导学生思考:第2个“下雪啦”1.读第1句,读出惊喜、兴奋的语气。 (1)读第1句,体会感叹号在句子中的作用。1.在学习第1句时,教师可启发学生回忆看到下大雪的时候的心情,并想一想会到雪地上做什么。由此想象5 二、创设情境,读好韵文(用时:25分钟)后面为什么用感叹号? 2.指导学习第2句。 (1)指名读第2句。 (2)导学:“小画家们”指的是谁?请同学到讲台上按顺序指出动物图片上的小动物名称。 3.指导学习第3句。 (1)自由读第3句,思考每种小动物分别画了什么。 (2)请4名同学到黑板前画画,跟小动物画的比一比。 (3)引导质疑:这些小动物还能画别的吗? 4.指导学习第4句。 (1)指名读第4句。 (2)引导:从课文哪里能看出“小画家们”画得非常容易? (3)引导学生体会“小画家们”的心情,并且带着这样的心情读文。 5.指导学习第5、6句。(1)指导自由读。 (2)讲解什么是冬眠,引导学生说说还知道哪些小动物需要冬眠。 (2)说出自己的理解。(因为小动物们很高兴;小动物们看见雪非常惊喜;小动物们看见雪非常兴奋……) 2.读第2句。 (1)边读边想象情境。 (2)上台指出动物图片上的动物名称:小鸡、小狗、小鸭、小马。 3.读第3句。 (1)自由读第3句,汇报每种动物画了什么。 (2)4名同学到黑板前画竹叶、梅花、枫叶、月牙。全班同学进行评价。(3)学生根据生活经验回答问题。 4.读第4句。 (1)读第4句,读出惊奇的语气。 (2)交流思考,回答问题。抓住词语“几步”理解。 (3)小组内交流,汇报。有感情地朗读第4句。 5.读第5、6句。 (1)自由读第5、6句。 (2)理解冬眠,联系生活实际说一说自己知道的需要冬眠的小动物。 “小画家们”和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼的情景,朗读时要把自己的心情表达出来。    2.指导学习第4句时,引导学生抓住“几步就成”体会“小画家们”的自豪感。读文的语调要轻快活泼。     3.在指导读第5句时,要注意读出疑问句的特点,语调上扬;第6句中的“睡着啦”要读得轻松,突出青蛙在冬眠。    4.理解冬眠时,可以课前让学生查阅相关资料,了解需要冬眠的小动物,激发学生兴趣,拓展相关知识。5 6.指导有感情地朗读课文。6.练习有感情地朗读课文。朗读时语气要轻松愉快,注意感叹句和疑问句的语调。三、复述课文,背诵课文(用时:5分钟)1.指导学生根据板书或者课文插图的提示复述课文。 2.组织学生用多种形式背诵课文。(男生一句、女生一句背诵,全班背诵,分小组背诵等)1.根据板书或者课文插图复述课文。  2.用多种形式背诵课文。指导背诵应在熟读的基础上进行,可练习采用引背的方式。四、总结全文,课外拓展(用时:5分钟)1.引导学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。 2.指导学生动手画一画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。3.指导学生练习表达。1.分成小组交流学习本文后有哪些收获。 2.动笔画一画韵文内容或其他小动物的脚印。 3.试着用“(谁)画(什么)”的句式说一说其他“小画家”的作品。1.学生在交流时,要让学生说出自己是从哪里了解的。 2.在语言表达练习中,教师还可以搜集其他小动物的脚印并通过课件的形式,展示给学生看,为学生语言表达练习提供材料。5 查看更多

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