部编一上语文第八单元《小蜗牛》导学案

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部编一上语文第八单元《小蜗牛》导学案

2021-11-24 15:01:02
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资料简介

14《小蜗牛》导学案课题小蜗牛课型新授课教学目标1.认识“住、孩”等12个生字和1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。 2.借助插图、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。教学重点正确、流利地朗读课文。借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。课前准备1.制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片及小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(教师) 2.预习课文，拼读生字，读通顺课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟)1.引导学生说一说：一年有几个季节？每个季节有哪些特点？ 2.导入新课，齐读课文题目。1.结合自己的观察及生活经验，说一说四季的特点。2.读题目时，要读准字音。在汇报的过程中引导学生清楚、有条理地把话说完整。二、互帮互助，识记生字(用时：20分钟)1.范读课文。 2.出示学习小助手，引导学生借助连环画独自读课文，并完成以下任务：(1)标出自然段序号。 (2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。(3)读通句子，读通课文。1.听老师读课文，注意听清字音。 2.借助书中课文插图，围绕“学习小助手”开展自学：(1)读文前快速标出自然段序号。 (2)自由放声朗读课文，圈画不认识的生字和新词。 1.学生自读识字的过程中教师巡视指导，了解学生对生字的掌握情况。 2.注意检查学生的分段情况，提示学生：每个自然段的前面有两个空格。 3.教师引导学生借助书中插图对不会的新词大胆猜读。6 3.检查生字新词的学习情况： (1)认读带有拼音的词语。(2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。 4.检查学生课文朗读情况。指导学生读好以下生字：“住”是翘舌音；“呀”“吧”是轻声。(3)借助拼音，请教同学或老师来读准字音，采用多种方法识记生字。 (4)练习把课文读正确、读通顺。 3.交流自学情况： (1)多种形式认读生字和新词。 (2)根据已有经验交流对字形的识记。 4.按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。4.指导学生读好长句子。引导学生多读几遍，加深对句子的理解。三、朗读指导，感悟四季(用时：9分钟)1.引导学习第1自然段。说一说小蜗牛的家在哪儿？ 2．指导学生学习第2自然段。 (1)指名读妈妈的话，说说春天小树林的特点。 (2)引导学生说一说春天还有哪些特点。 3.学习第3自然段。 (1)边读边画出小蜗牛看到的景象。 (2)引导学生看图，描述夏天的景象。 4.指导朗读第2、3自然段：要重读“发芽”“好久”1.读第1自然段，找到小蜗牛的家的位置，可通过造句理解“旁边”一词。2.学习第2自然段。 (1)找到蜗牛妈妈的话读一读，抓住“小树发芽了”这句话，体会春天的特点。(2)交流自己了解的春天的特点：小草长出来了、冰雪融化了、燕子从南方飞回来了…… 3.学习第3自然段。 (1)画出相关语句，读一读。(2)仔细观察第二幅插图，结合“小树长满了叶子，碧绿碧绿的”说出夏天的特点。 1.学习“发芽”时，可通过观察图片，巩固对“芽”的掌握，同时，借助图片理解“发芽”的词义。 2.在引导学生感受夏天的特点时，要借助课文插图，引导学生去观察，此时可拓展“碧绿碧绿”这样的词语，丰富学生的词语积累。 3.指导朗读时要引导学生读好“爬呀，爬呀”，突出小蜗牛爬得很慢。 4.可引导学生分角色读，读好人物语气。6 ；读第3自然段第一句话时语速可以稍慢一些；读小蜗牛的话时，声音可以细一点，稚嫩一些。 5.引导学生看图，边读边演。 6.指导学生认识冒号、引号，了解什么是对话。4.小组内自由练读—汇报读—指导读。 5.在教师指导下进行朗读表演，可以加上一些手势或动作、表情等。 6.知道竖着的两个小点(：)叫冒号，像小蝌蚪一样的(“”)叫引号。两个人或更多人之间谈话就叫对话。四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)1.课件出示“对、妈”两个生字，再次认读，并练习组词。 2.指导书写。 (1)指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写要点。强调：“对”左边的“又”的第二笔变成点；最后一笔点要落在田字格的中心点上。“妈”右边的“马”的竖折折钩的起笔在竖中线上。 (2)教师范写并指导临写。(3)组织评议。1.认读生字并组词，比一比谁组的词多。 2.练习书写生字。 (1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。(2)观察教师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。(3)同桌、全班相互交流，指出书写中存在的优点和不足，并改正。1.强调“又”“女”在作偏旁时发生的变化，结构安排上一般左窄右宽。 2．组织学生评议时，重点从部首变化和结构安排上进行评议。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.复习课文及生字。 6 一、巩固旧知，引入新课(用时：4分钟)2.出示提示：“这篇文章主要讲了……的故事。”引导学生说说课文主要讲了谁和谁的故事。 3．导入新课。1.朗读生字，巩固生字。2.交流回答老师提出的问题。 3.齐读题目。教师相机出示提示，引导学生简洁叙述，规范学生语言。二、研读课文，深入感悟(用时：25分钟)1.组织学生自由读课文，说一说课文一共写了小蜗牛和蜗牛妈妈的几次对话。 2.小组合作学习第二次、第三次对话。 (1)自由读一读第4～8自然段，用横线画出蜗牛妈妈说的话，用波浪线画出小蜗牛说的话。 (2)小组合作交流，说说从哪些语句中能感受到秋天和冬天的特点。 3.引导学生全班汇报。4.指导朗读第二、第三次对话。 (1)组织学生自由练读。(2)小组内合作分角色读一读。 (3)各组比赛读。 5.故事表演。1.大声朗读课文，同桌之间探讨回答问题。(一共写了三次对话)2.自由读文，合作学习。(1)边读边画出小蜗牛和蜗牛妈妈说的话。 (2)结合找到的语句在小组内交流。 3.全班汇报。 (1)秋天地上长着蘑菇，树叶全变黄了。 (2)冬天树叶全掉了，地上盖着雪。 4.练习朗读。 (1)小声朗读，边读边想象小蜗牛和蜗牛妈妈的不同感受。 (2)小组内按人物分配角色，并安排一个读旁白的人，分配好角色之后练习分角色合作朗读，读出小蜗牛和蜗牛妈妈不同的声音和语气。 1.勾画句子时，注意引导学生正确画出小蜗牛和蜗牛妈妈说的话，强调“双引号”里的语句。2.交流讨论各季节特点时，可引导学生结合生活实际说一说秋天、冬天的特点。 3.分角色朗读时，要注意区分旁白和人物说的话，分清人物说的话。 4.在故事表演中，充分发挥课文插图的作用，引导学生根据课文插图记忆课文内容。6 (3)各小组选出代表进行朗读。 5．戴好头饰，一边看图一边根据板书进行表演。三、小组合作，探究新知(用时：5分钟)1.指导学生找到课文中重复出现了三次的那句话，并想一想从这句话中你知道了什么。 2.组织各小组交流。 3.指名回答。1.画出文中的句子。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 2.各小组交流各自的想法，组长总结。 3.小组推荐代表发表意见。 (小蜗牛爬得很慢)。在画出重复的句子之后，可让不同的学生读一读，感受小蜗牛爬得很慢的特点，体会四季在悄悄地发生变化。四、识记生字，指导书写(用时：6分钟)1.课件出示本课生字“全、回”，再次认读，并练习组词。 2.播放生字书写动漫，指导学生观察笔顺，识记字形、生字在田字格中的位置，交流书写注意点。强调：“全”字的“”要盖住下面的“王”，“王”的第一横落在横中线上。“回”的竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要均匀。 3.教师范写，指导学生练写。 4.评价反馈。1.认读生字，给生字组词。2．观察并交流生字的笔顺、在田字格中的位置和书写注意点。 3．观察教师范写，并在田字格内练写。 4．同桌、全班相互交流，指出书写中存在的优点和不足，并改正。指导书写时，强调“全”字是上下结构，上面是人字头；注意强调“回”的笔顺，可通过课件演示、顺口溜识记笔顺等方法来巩固“回”的写法。6 6 查看更多