资料简介
被减数是6、7的减法教材第54页的例题,“试一试”及第54~57页的习题。1.在问题情境中经历提出并解决问题的过程,得出6、7减几的计算方法。2.发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3.进一步巩固减法的含义,初步学会看一幅图列两道减法算式。重点:根据一幅图列两道减法算式。难点:自己探索减法算式间的关系。挂图,学具盒。1.口算训练。(以听算的形式进行)3+2= 3+3= 3-3= 4+3=2+5=4-2=5+1=1+6=3-1=5-3=4-3=3-0=2.学生说出6和7的分与合。3.小结学生的口算情况,提出要求。星期天到了,智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察,就会发现生活中处处都有数学问题。1.学生观察情景图。(出示挂图)(1)图上的小朋友在干什么?你从中得到什么信息?(2)一共有6人,女同学有2人,男同学有几人?男同学有4人,女同学有几人?怎样列式呢?
(3)小组内讨论,交流各自的想法。(4)小组汇报讨论结果。(板书:6-2=4,6-4=2)(5)观察算式:学生说出每道算式表示什么意思,再比较两道算式有哪些相同和不同的地方。2.教学“试一试”。让学生看图列式,并简单表述想法。讨论交流,总结看图列式的方法:如果去掉左边怎样列式?如果去掉右边怎样列式?初步学会看一幅图列两道减法算式。(板书:7-2=5,7-5=2)同学们刚才学得真好!智慧爷爷很高兴,他要奖给你们一些礼物。只要你们答对问题,礼物就属于你们。1.教材第54页“想想做做”的第1题,看图列式。(1)让学生独立完成后,集体交流。(2)交流时重点探讨第2幅图。2.教材第55页“想想做做”的第2题。让学生先读算式,再填写得数。然后集体交流。 3.教材第55页“想想做做”的第3题。让学生先说出题目的意思和要求,再自己画线连一连。小组交流。4.教材第55页“想想做做”的第4题。限定学生时间,独立口算,结果写在书上,集体反馈,小结学生的计算情况。并对个别学生给以辅导。5.教材第55页“想想做做”的第5题。出示数字卡片并示范。学生同桌合作完成。指名两人到黑板前演示。6.教材第55页“想想做做”的第7题。学生独立描红并算一算,教师巡视指导。教材第51页“想想做做”的第6题,看图填算式7-=。先让学生说一说自己的列式,答案不相同,从而引导学生有条理地思考问题。课堂作业新设计1.7-3=4 7-4=3 6-5=1 6-1=52.1 6 33.略4.1 3 3 2 2 4 3 1 55、6.略
思维训练答案不唯一,和算式相符即可。7-0=7 7-1=6 7-2=5 7-3=47-7=0 7-6=1 7-5=2 7-4=3教材习题教材第56~57页“练习六”1、2.略3.7 6 5 2 4 7 3 6 6 0 3 64.略5.4+2=6 2+4=6 7-5=2 7-2=56.5+2=7 7-3=47.3 38.长方体 正方体9.7 3 2 被减数是6、7的减法6-2=4 6-4=27-2=5 7-5=2本节教学根据一幅图里总数的构成,从中去掉一部分,剩下另一部分的数量关系,写两道减法算式,进一步理解减法运算的意义。通过例题引导学生从不同角度观察图示,列出不同算式,体会“一图两式”。减法的“一图两式”只要求学生写减数,一方面是适当降低要求,另一方面防止出现其他意思的算式。
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