资料简介
得数是9的加法和相应的减法教材第62~65页的例题、“试一试”、“想想做做”的习题及“练习七”。1.使学生学会得数是9的加法和相应的减法,能正确地进行计算。2.能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,进一步了解加、减法之间的联系。重点:能正确计算得数是9的加法与相应的减法。难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。学具盒,挂图,数字卡片。1.口算。6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3=0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=2.摆一摆,列算式。学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片。提问:可以列成怎样的加法算式和减法算式?3.口答9的组成。引导学生有序地回答。4.导入新课。这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。1.教学第62页例题。(1)出示例题挂图,引导学生观察。(2)学生说出图中的有关信息。思考:有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?谁会列出算式?(板书:8+1=9或1+8=9)
(3)根据图,同学们还会列出两道减法算式吗?学生独立思考,同桌交流,集体交流。指名让学生说算式。(板书:9-1=8,9-8=1)(4)讨论两道减法算式表示的意思。同桌练说,指名回答后小结:根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应的减法算式。2.教学“试一试”。学生拿出学具盒中的圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式。(1)同桌可以合作完成。(2)集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是怎样分的。(3)学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式的意思。1.教材第62页“想想做做”的第1题。(1)让学生拿出数字卡片。(2)请学生把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起,看谁排得快。同桌小朋友可以合作完成。(3)集体交流。引导学生用排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。你有几种排法?2.教材第63页“想想做做”的第2题。教师先说明题意,用9减每个泡泡上的数,学生自己口算,然后同桌互相练习。3.教材第63页“想想做做”的第3题。处理方法:给学生一定的时间独立完成后集体反馈。集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬,并选一道加法算式和一道减法算式说一说你是怎么算的。对做错的学生再给一次重算的机会,也给予充分的肯定。1.教材第63页“想想做做”的第4题。先让学生独立做,看谁想的算式多,并且有规律。最后组织交流。2. += += -= -=课堂作业新设计1.略2.略
3.9 6 7 2 5 9 9 9 9 3 9 4思维训练1.略2.6+3=9 3+6=9 9-6=3 9-3=6教材习题教材第63页“想想做做”5.5+2=7 8-4=45.3 6+3=9教材第64~65页“练习七”1.略2.9 6 1 8 5 9 9 3 8 3 2 93.略4.6 7 8 9 7 5 3 1 9 7 5 35.略6.5 4 5+4=97.略 得数是9的加法和相应的减法8+1=9 1+8=99-1=8 9-8=1和是8、9的加法与相应的减法是在前面一图两式的基础上,通过一图四式组织学生学习,初步建立相应的加、减法算式之间的联系。教学中既要处理好一图两式与一图四式之间的过渡与衔接,使学生比较自然地理解根据一幅图所列的四道算式,又要引导学生联系一幅图的图意,把列出的四道算式对照起来看,体会相应的加、减法算式之间的联系,初步学会从一道算式推出相应的另一道算式的结果。和是8、9的加法与相应的减法内容较多,在练习过程中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式,促进学生主动参与数学活动。对图画表示的实际问题,要让学生说说图意,感受生活的情境,并联系实际生活的经验,应用数学知识来解决。
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