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人教部编版四年级语文上册精选课时教案:盘古开天地2

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人教部编版四年级语文上册精选课时教案:盘古开天地2第二课时 教学目标1.有感情地朗读课文,体会盘古的奉献精神,用自己的话讲述故事;2.体会神话故事充满想象的特点。教具准备 课件教学设计设计意图导入( )分钟一、激情导入,复习生字上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。1.听写词语:浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗教师集体订正。2.谁能把课文的主要意思说一说:盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。3.课文哪一段告诉了我们这个信息?(1)先自己读,然后齐读,读出伟大的盘古。(2)说说对盘古的印象。(3)读最后一段。 【设计意图:这一环节的设计,既巩固了字词,又加深了对课文内容的理解。】,新课教学(  )分钟二、研读文本,体会伟大(一)出示词语:混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降1.指名读。2.找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?学习课文第一自然段1.学生自读课文,指名读句子。2.这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说,句式:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。没有。3.师:这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4.出示句子:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地)齐读。找出其中的反义词。(二)出示词语:拿起劈顶撑1.齐读。2.这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子,想象盘古顶天立地的样子。出示课件,学生看图想象。引导学生在读懂第3自然段的基础上,也用成语概括段意。(板书:顶天立地)过渡:巨人的神力也是有限的,盘古终于累倒了。(三)出示词语:飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木【设计意图:围绕“混沌一片”,让学生想像当时宇宙的样子,感受到天地分离的重要性,从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中,语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。】【设计意图:(,滋润万物的雨露1.指名读。2.找出这些词语在课文的什么地方出现的,是用来写什么的?师:盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——;他发出的声音——;他的双眼——;他的四肢——;他的肌肤——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。同桌对读,说说你有什么发现。(板书:身化万物)3.交流发现,反馈:(1)他的,变成了的。(举例)(2)句子前后有联系。(3)总分段式。(4)并列句式。……(读读,体会语调的变化。教师范读)4.师:盘古临死了还想着为人类造福,这是多么高尚的品质啊!5.师:让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想,省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化?请展开合理的想象,仔细思考,写下来。6.反馈交流。(四人小组合作展示,学着课文的样子,先说“盘古倒下后,身体发生了巨大的变化”)通过排比句式的学习,了解了排比句的特点。在拓展想象说话中,更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。】,师:面对这样一个美丽的世界,你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第五自然段)指导朗读:排比段读出语调的高低。7.师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)8.师:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是因为:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”(齐读)三、拓展延伸,体会精神1.“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实,却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用,却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”(齐读)2.课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。3.指名复述这部分课文。(课件引导)课堂小结及拓展延伸(  )分钟 四、总结拓展,布置作业1.师总结:同学们,今天我们学了课文,认识了盘古。千百年来,盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化,在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。2.布置作业:课后寻找其他的英雄神话,交流一下你了解到的更多的知识。 板书内容12盘古开天地开天辟地顶天立地,身化万物课堂作业新设计一、看拼音写词语。jīfūxuèyèwēiɡuānɡhuǎnhuǎn()()()()二、选字填空。竭遏浊烛枯()浑()三、根据课文填空。只听见一声巨响,“_______”碎了。_________的东西,缓缓上升,变成了天;__________的东西,慢慢下沉,变成了地。【答案】一、肌肤血液微光缓缓二、竭浊三、大鸡蛋轻而清重而浊教学反思 1.有效合作,激发想象,感受神话魅力。在教学“盘古倒下后,他的身体变成什么”这节时,我采用了引读、师生分句读,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组,通过美读,为下一环节学生仿写“他的,变成了。”一句话做了知识的铺垫。  2.,不足之处是把教学预设的环节漏掉了。课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化,学生读文后我问:“雨露的后面有个省略号,你们知道它的秘密吗?”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化?学生先自己思考写一写,然后小组里说一说,改一改,最后按序合成一段话。学生说得还算生动,但说好后我原先有个环节,让学生把他们所写的内容加到省略号里去,问他们这个省略号能不能去掉,目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的,加进去后仍然不能省掉,但在教学时把这个环节忘掉了。 查看更多

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