部编版语文五年下册第八单元《语文园地》说课稿及反思（共二篇）

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部编版语文五年下册第八单元《语文园地》说课稿及反思（共二篇）

2022-07-05 20:33:30
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部编版语文五年下册第八单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本节课是部编版小学语文五年级下册第八单元的语文园地，共编排了四大内容：“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”和“日积月累”，皆在引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。二、说教学目标1.回顾本单元课文内容，感悟语言幽默风趣的特点。2.通过阅读句子，进一步体会比喻、排比、拟人的修辞手法的特点，选择情景说一说或写一写。3.书写提示，学会欣赏"颜体"楷书的特点，把字写得筋骨丰满。4.正确朗读并积累名言警句。三、说教学重难点教学重点：体会比喻、排比、拟人的修辞手法的表达特点。教学难点：积累名言警句，感悟其中的道理。,四、说学情经过将近六年的学习，绝大部分学生能了解在语言环境中的字义;能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思;能正确流利有感情的朗读课文，默读课文，能按要求预习课文。学生在读书时，经常囫囵吞枣，不求甚解。经过今天的学习，让学生在读书中，感受语言的魅力，感受语言表达的艺术，并引导学生积累优美的语言。五、说教法学法学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。六、说教学过程环节一、交流平台1.同学们,学完这个单元的课文后,你有什么收获呢?2.学生进行小组交流。3.指名谈感受。,(1)本单元我们学习的《杨氏之子》语言幽默诙谐,故事通俗易懂,用简单的语调简述了一个关于语言的小笑话。他们的对话围绕姓氏特点来做文章,问答巧妙,令人捧腹。(2)《手指》这篇课文,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人,明白团结就是力量的道理。(3)《童年的发现》中,作者被老师误会时,用自我调侃的语言来安慰自己,让一件普通的事情显得活泼有趣,令人忍俊不禁。环节二、词句段运用1.出示句子,小组交流讨论句子表达的特点。(1)他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。(比喻手法　写出中指在五指中的地位)(2)这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。(比喻手法　写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)2.从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。(1)游子回到家乡。(2)雨点落在窗户玻璃上。(3)远处传来一声巨响。,教师点拨:①游子回到家乡:再次踏上故乡,他激动地跳下汽车,飞奔到村前的那棵大槐树下,像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。②雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,像一颗颗透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。③远处传来一声巨响:他正在书房里读书,忽然听到远处传来一声巨响,如一声闷雷,又似一个炸弹突然在他身边引爆,把他从书中的世界拉回到了现实。3.读一读,跟周围同学讨论,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。教师点拨:这段话通过排比的修辞手法,描述了大拇指的各种用处,生动地表现了大拇指的吃苦耐劳、默默奉献。示例:在这个班里,只有毛毛是最调皮的。班里的窗户玻璃破了,那是他踢足球时的“杰作”;班里的黑板上画满了小乌龟,那是他的美术作品;同桌的椅子瘸了一条腿,那是他的“小发明”——卸掉螺丝;一个小女生的书包里被塞进了一条玩具蛇,那是他的“实践课作业”。环节三、书写提示1.有没有同学学过书法呢?书法课上老师又是怎么教的呢?(引导学生说出自己喜爱的书法家及其字体,指导学生好好写字、认真写字。布置作业:写一幅书法作品。),2.参照课文,分析颜真卿书法的特点。颜体这种气质具体表现为:(1)庄严正气。(2)伟岸饱满,字形有左右外胀的感觉。(3)元气充沛,主要表现在用笔和结构两方面。环节四、日积月累1.出示句子,探讨意思。◎君子喻于义,小人喻于利。——《论语》(意思:君子看重的是道义,小人看重的是利益。)◎君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》(意思:君子光明磊落,心胸坦荡,小人却斤斤计较、患得患失。)◎恻隐之心,仁之端也。——《孟子》(意思:同情心是仁的开端。)◎多行不义,必自毙。——《左传》(意思:不义的事情干多了,必然会自取灭亡。)◎人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》(人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。),2.师范读,指名读,生齐读。3.借助注释,理解名言古训的意思,从中得到教育。4.熟读成诵。六、板书设计语文园地八“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”“日积月累”，八、教学反思教学活动是师生互动的过程，在这次的教学实践中，我并没有很好地关注学生，对于学生提出的一些问题并没有及时解答，这是出现在预设的教学环节之外的，在以后的教学实践中我会合理安排课堂时间，尽量为学生提供自由提问的时间，尊重他们的积极性，关注他们的想法。,课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学更优化，取得更好的效果。部编版语文五年下册第八单元《语文园地》说课稿及反思（二）一、说教材,我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能使我们和别人有效地沟通，能愉悦我们的身心。阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。二、说学情学生在读书时，经常囫囵吞枣，不求甚解。经过今天的学习，让学生在读书中，感受语言的魅力，感受语言表达的艺术，并引导学生积累优美的语言。三、说教法学法1．要引导学生朗读文本，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。2．教学时，教师要整体观照本单元教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。四、说教法学法【知识与技能】1．引导学生积累优美的语言。2．回顾本单元的课文，交流学习后的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。3．交流搜集、积累的语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。,【过程与方法】以小组合作的方式，使每个学生都能动起来，参与到语文学习活动中来，在活动中，体会语言的精妙。【情感、态度与价值观】通过交流，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态。五、说教学重难点教学重点：以小组合作的方式，使每个学生都能动起来，参与到语文学习中来。在活动中，体会语言的精妙。教学难点：通过交流，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态。六、说教学过程课时安排：2课时第一课时课时目标,1．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。2．回顾本单元的课文，交流学习后的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。课时教学重点：积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。课时教学难点：通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。第一课时教学过程环节一、交流平台1．回顾本单元的课文《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》，体会文中语言的精妙。2．学生在小组内交流，推荐说得最好的同学在全班交流。3．交流汇报，师生评议。《杨氏之子》一文精妙的语言体现在对话中，孔君平和杨氏之子都利用姓氏做文章，一个问得巧，一个答得妙。用巧妙的对答来讲述故事。,《手指》中语言风趣，生动地展现了五个性格各异的手指形象，读来联想丰富，令人深思。《童年的发现》用幽默活泼的语言讲述了作者在九岁的时候发现了胚胎发育的规律，并在几年后老师讲课时得到了证实这件事。4．展示成果。(1)将自己收集的语言精妙的相声、学过的课文、笑话等读给大家听。(2)说说自己的感受或者收获。环节二、词句段运用(一)朗读句子，体会特点。1．分小组讨论，体会句子的特点。2．交流汇报。“他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离”。运用比喻的修辞，将无名指和食指比作关平和周仓，刻画出中指地位的独特与高贵。“这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行”。运用比喻的修辞，把运动员比作猴子，生动形象地写出了运动员动作灵巧的特点。3．从,“游子回到家乡”“雨点落在窗玻璃上”“云朵在天上飘荡”三个情景中选择一个来说一说。注意运用修辞手法，使语言生动形象。4．各抒己见。(二)读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的？1．先分小组说一说，再全班交流。2．汇报交流：这段话作者通过举具体事例写出了大拇指最肯吃苦的长处。排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。3．照样子写一段话。要求：抓住物品的特点，运用排比、比喻的修辞手法，将它写具体，让读者读后产生丰富的联想。板书设计：语文园地语言　幽默　风趣　巧问妙答　修辞第二课时,课时目标：1．了解颜真卿的书法特点。2．引导学生积累优美的语言。课时教学重点：引导学生积累优美的语言。课时教学难点：通过交流，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态。教学过程环节一、认识颜真卿1．走进颜真卿：唐代著名的政治家、书法家。2．书法特点：有以往的气韵法度，又不为古法所束缚，突破了唐初的墨守成规，自成一格，称为“颜体”。3．书法作品：作品众多，据说流传下来的有138种。为后人重视的有楷书《多宝塔碑》《东方画赞碑》《颜家庙碑》《颜勤礼碑》等。4．字帖临摹。环节二、日积月累1．熟读成诵。,2．查阅资料，小组内弄懂意思。3．全班交流。君子喻于义，小人喻于利。意思是君子看重的是道义，小人看重的是利益。君子坦荡荡，小人长戚戚。意思是君子有宽广的胸怀，不计较个人得失。小人心胸狭窄，斤斤计较，患得患失。恻隐之心，仁之端也。意思是同情怜悯的心，是本心中的仁的萌芽。多行不义，必自毙。意思是不义的事情做多了，必然会自取灭亡。人有耻，则能有所不为。意思是一个人有了羞耻之心，就能不做那些不该做的事。4．背诵并默写。环节三、拓展延伸办一期书法作品展。七、板书设计：语文园地君子喻于义，小人喻于利。——《论语》,君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》恻隐之心，仁之端也。——《孟子》多行不义，必自毙。——《左传》人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》八、教学反思：本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体地位，为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里自由奔放地想象和学习，取得了较好的效果。在“交流平台”教学时，我创设情境，激起学生说话的兴趣。在交际过程中，学生调动了平时的生活积累和阅读积累，展开了想象的翅膀，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。查看更多