资料简介
《田忌赛马》说课稿部编版小学语文（五年级下册）,大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文五年级下册第六单元《田忌赛马》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。,一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思,一、说教材,《田忌赛马》是部编版小学语文第六单元的一篇课文，这篇课文主要讲了战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。生动地记叙了战国时期齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑仔细地观看了几场比赛后，巧用智谋，合理安排马的出场顺序，帮田忌获胜，表现了孙膨的足智多谋。,全文分四部分。1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。,故事告诉我们∶不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。课文的文字浅显，情节简单，但读起来很有情趣，是训练学生思维的好材料。,二、说学情,小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有所提升。他们有了独立思考和分析的能力，敢于在交流讨论中根据自己的阅读及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本课的教学非常有利。,三、说教学目标,1.认识"策、荐"2个字，会写"嬴、拳"等5个字，会写"赏识、脚力"等词语。2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3.读懂课文内容，抓住细节描写，感悟人物的情感及性格特点。4.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。,四、说教学重难点,1、读懂课文内容，抓住细节描写，感悟人物的情感及性格特点。2、了解孙膑的计策及田忌获胜的原因，体会孙膑的足智多谋。教学重点,能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。教学难点,五、说教法学法,从田忌这次赛马获胜的过程中，使学生领悟到这两个前提条件非常重要，遇到任何事情都应该先仔细观察，之后再对主客观情况进行科学的分析，运用智慧，巧妙致胜。我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，充分运用多媒体辅助教学，化抽象为具体，化静态为动态，激发学生的学习兴趣，激活学生的想象思维，发挥学生的主体地位。,教学过程中，教师应引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。重点指导学生正确书写易错的字“拳、策、赢”；指导学生分角色朗读课文，并读出人物说话时的语气，加深对课文内容的理解；训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。,六、说教学过程共2课时,第一课时板块一提示课文题目，引发探究1.谈话导入。战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。,2.读了课文题目，你想知道什么？引导学生质疑，师相机梳理归纳：谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？3.带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案。读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史记》。4.简介《史记》。《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。,5.师小结：《田忌赛马》是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事。齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。那么他们到底是怎么比赛？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！,【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。引导学生了解作者、《史记》及故事发生的历史背景，为学习课文内容做好铺垫。,板块二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字新词。着重指导:轻蔑(qīngmiè)、孙膑(bìn),3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“瞪、耀、蔑、赢”,并在黑板上示范。(“瞪”是左右结构,部首是“目”,右上方的笔顺是横撇、点、撇、撇、捺。“耀”是左右结构,部首是“”,右下方是“隹”,而不是“住”。“蔑”是上中下结构,中间是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少写一点。“赢”是上中下结构,部首是“月”,下面是“月、贝、凡”。),板块三、再读课文,整体感知。1.朗读课文,说一说,课文以什么为线索?写了什么?(课文以“赛马”为线索,写了田忌和齐威王的两次赛马。)2.自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的?画出两次赛马的对阵图。,3.两次赛马的相同之处和不同之处是什么?(1)学生自学、讨论。(2)小组汇报:① 第一次赛马 第二次赛马齐威王 田忌 齐威王 田忌上 上 上 下中 中 中 上下 下 下 中,②两次赛马的相同之处:a.两人的马没换。b.比赛规则没变——各自把马分等级。c.齐威王的马出场顺序没变,先上等,后中等,再下等。,③两次赛马的不同之处:a.田忌的马出场顺序不同,先下等,后上等,再中等。b.比赛结果不同。c.齐威王前后心情不一。第一次齐威王胜,得意扬扬。第二次齐威王败,目瞪口呆。,板块四、教师小结作者对田忌、孙膑、齐威王三个人的语言、动作、神态的描写，让我们感受到三个人物的特点。田忌有勇无谋，孙膑才智过人，齐威王骄傲自大。第二次比赛结果如何？朗读课文后,你感受到了什么?(只要多思考,以弱胜强也不是不可能。),第二课时环节一、复习故知,导入新课1.指名朗读生字新词,检查生字新词的掌握情况。2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经基本了解了两次赛马的比赛结果。接下来,我们来看看初赛失败后,孙膑与田忌的对话和表现。,环节二、品读感悟,体会情感1.自由朗读1~2自然段。(1)田忌为什么都失败了?本段中写“每个等级的马都比田忌的强”,这说明彼强我弱。而比赛的时候却是“上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马”。所以田忌的失败是显而易见的。,(2)体会“垂头丧气”是写田忌初赛失败后的情绪。垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧,非常失望的神情。(3)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王?(实力或技巧方法)组织学生议论,各抒己见,最后让学生带着求知欲望学习第3~12自然段。,2.有感情地朗读第3~12自然段。要求:(1)找出描写田忌情绪的三句话。①“想不到你也来挖苦我”是写田忌初赛失败的情绪,认为好朋友孙膑也看不起他。②“你是说另换几匹马”是写田忌只看到马力的强弱,没有认识到比赛方法的重要。③“那还不是照样输”是写田忌没有信心,缺乏求胜的精神。,(2)找出描写孙膑神态的四句话。①“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少哇”是写孙膑当朋友失意时,热情鼓励。②“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜”是写孙膑仔细观察、认真分析之后找到了取胜的可行办法。③“摇摇头”是否定田忌的想法,“一匹也不用换”初次表露出马力强弱不能决定比赛的胜负。④“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟,“你就照我的主意办吧”是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志,终于使田忌鼓起勇气,充满信心再次比赛。表现在田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!”,3.体会三个人的对话。默读13~18自然段。提问:(1)第二次比赛,马还是原来的马,田忌为什么能战胜齐威王?(下对上,上对中,中对下。调换出场顺序。突出孙膑善于观察,认真思考,深入分析的品质。),(2)齐威王为什么失败?①齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,难道你还不服气?”这段话是写齐威王根本没把田忌放在眼里,充分表现出骄傲自满的弱点。,②齐威王轻蔑地说:“那就来吧!”这段话是说齐威王认为自己有必胜的把握,毫无失败的思想准备。讲解以上两句话,要充分突出齐威王盲目骄傲自满,只凭马力、不善智谋,沉浸在胜利的喜悦之中。孙膑正是抓住了这一点,安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。,③齐威王有点儿心慌了。田忌胜了第二场,齐威王稍有觉醒但已经晚了,已无调整余地了,所以到第三场比赛下来,“齐威王目瞪口呆了”。比赛结果已成定局。突出思维的重要性。(3)齐读最后一个自然段。(中心句),环节三、总结全文,拓展延伸1.除了田忌赛马里面两种比赛匹配的办法还有别的方法吗?(有,但只有孙膑说的那种是取胜之道。再次突出了孙膑的聪明机智。)2.让学生各选一个角色朗读课文,读出人物说话时的语气,演一演。演完并让学生再次说说人物的性格特点。,3.你还从这篇课文中受到了什么启发?(田忌和齐威王赛马,是智力的比赛,不是力量的比赛,田忌的胜利是孙膑智慧的胜利,齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此,无论做什么事都要细致观察、认真思考,采用恰当的方法,这样才能取胜。),环节四、课堂总结田忌和齐威王赛马，但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于“思”和“变”。所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。,七、说板书设计,根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。,总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。,八、教学反思,本课教学基本上完成了教学目标，但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：1.没有充分利用电教手段。在本节课的教学设计中，如果针对教材和学生的实际情况，适时以图片、动画、放音乐的形式展现在多媒体设备上，既充实了教材的内容，又有利于提高学生的积极性。,2.小组合作环节没有照顾到学困生。部分基础知识薄弱、反应慢的学生却不知从何想起、从何说起、从何做起，那些爱发言、愿意表现自我的孩子的孩子表现用心。3、时间安排不够妥当，开课引入时所用的时间多了些，后面练习时间就比较仓促，不能很好的反馈教学效果。,总之，在以后教学中，我应该不断改进教学不足之处，提高综合教学能力，努力把握课堂生成的资源，生成课堂亮点，从学生的学出发，全面培养学生的语文素养。,我的说课完毕，谢谢各位老师！
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