小学语文五年下册《田忌赛马》说课稿及教学反思（共二篇）

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小学语文五年下册《田忌赛马》说课稿及教学反思（共二篇）

2022-07-05 20:29:45
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小学语文五年下册《田忌赛马》说课稿及教学反思（一）一、说教材《田忌赛马》是部编版小学语文五年级下册第六单元的课文，主要讲了二千五百多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。二、说教学目标1.会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等4个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。三、说教学重难点,教学重点：读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。教学难点：了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。一、说学情小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有所提升。他们有了独立思考和分析的能力，敢于在交流讨论中根据自己的阅读及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本课的教学非常有利。二、说教法学法“以读代讲、以练代讲、合作探究”的导学式教学法，主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的语感。本课的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。,一、说教学过程（共2课时）第一课时环节一、创设情境，激情导入1.在我们的学习和日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目呢?（见过骑马比赛、游泳比赛、跳水比赛、滑冰比赛……参加过奥数比赛、拔河比赛、象棋比赛………）2.谈话揭题∶我们今天要学习的课文也和比赛有关，赛什么呢?（马）你们想不想知道是谁赛马呢?（田忌）设计意图：让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，激发学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。环节二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。,环节三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。第一部分（1-2自然段）：第一部分：孙膑观赛,发现策略。这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。第二部分：孙膑献策,准备赛马。第二部分（3-10自然段）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。这一部分主要写田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态。第三部分：调换顺序,以智取胜。第三部分（11-16自然段）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。,课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。环节四、细读课文，了解过程1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。（1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。（2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。（3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马。（4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。4.学生自由朗读全文。环节五、课堂总结，布置作业1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。2.请同学们课下练习感情朗读课文。,第二课时课时教学目标：1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。2.分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语气。3.理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。教学过程：环节一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。2.谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。,（复习导入，设置问题，让学生带着问题来学习课文，从而调动学生的学习主动性和积极性。）环节二、细读课文，深入探究。（一）了解“三场赛马”。1.谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们感受他们赛马现场的输与赢吧。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。2.指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。,4.师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。学生根据第二次赛马的过程试着连一连。田忌齐威王下等马上等马上等马中等马中等马下等马5.结果怎样？（田忌胜了。）6.田忌为什么胜了？（田忌是因为做到了知己知彼,了解了齐王的具体情况,集中优势,做出战略取舍,以避其锋芒,以弱对强,以强压弱。）7.谈话过渡：这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑）（二）学习“孙膑献计”。1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么呢？2.指名学生朗读课文第1—10自然段。在朗读时注意课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化。3.小组同学分配角色，分角色朗读课文第1—10自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。,4.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想。5.指名多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。（1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于观察）（2）“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（善于思考）（3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（知己知彼）6.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（板书：善于观察；善于思考；知己知彼。）环节三、品读课文，理解人物1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来，读一读。2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。（1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。,②田忌很信任孙膑，决定全听他的。（2）孙膑是一个足智多谋的人①孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。②一天，孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”③孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“按照我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心。）④田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。（3）齐威王是一个知人善任的人。①齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了?”②田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。4.指导朗读：指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。,5.指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。环节四、课堂总结，布置作业1.从故事中，你能受到什么启发？比如说从孙膑身上，从田忌身上或者从齐威王身上受到什么启发？（善于思考、善于观察、知己知彼……）2.课堂小结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。4.作业：（1）历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。（2）续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？一、板书设计,发现策略田忌赛马孙膑献策善于观察；善于思考；知己知彼　　　　　　以智取胜八、教学反思科学史上的许多发明创造，常常是从求异开始的。教学中，注意培养学生的求异思维能力，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创新力。为了帮助学生明白田忌赛马转败为胜的原因，先指导学生根据两次赛马的对阵图进行比较分析，再分析转败为胜的原因。,小学语文五年下册《田忌赛马》说课稿及教学反思（二）一、说教材。（一）教材分析。《田忌赛马》是一篇经典的课文，改编自《史记·孙子吴起列传》。课文讲述了田忌和齐威王赛马，在门客孙膑的帮助下，一反常规安排马的出场顺序，最后赢了齐威王，取得了胜利。这个故事告诉我们，要认真观察，扬长避短，善于发挥自己长处就能取得胜利。（二）教学目标。1.认识“策、荐”这2个生字，会写“赢、拳”等4个字，正确读写“赏识、胸有成竹”等词语。2.正确、流利地朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。3.理解课文主旨，体会孙膑的足智多谋。学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。（三）教学重难点。重点：,正确、流利地朗读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。难点：理解课文主旨，体会孙膑的足智多谋。学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课人物对话比较精彩，可以让学生分角色朗读人物对话，读准人物对话语气。通过朗读，帮助理解课文内容，体会人物形象。2.发现点拔教学法本课的难点在于了解田忌是怎样取胜的，可以让学生列出图表，发现马的对阵顺序，再得出结论。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。,三、说学法。学习本课，首先是要了解课文内容，读好课文中的对话，要读出人物不同的语气。要结合课后习题，对马的对阵情况进行梳理，体会孙膑的聪明才智。四、说教学流程。本课根据设定的教学目标，安排了两个课时的教学内容。教学过程：第一课时一、课题导入师：今天我们学习的课文叫“田忌赛马”，从课题中大家读出了什么信息？（这是一个与赛马有关的故事）。下面让我们一起来学习。板书：田忌赛马。二、学习生字词1.默读课文，标出课文自然段，找出课文生字，自主认读学习。2.课件出示生字词语，指导学生认读。,生字：赢拳策荐3.教师范写生字，重点强调“赢、拳”两个字的笔顺和书写规范；学生临写，教师检查指导。4.学习本课词语，积累“胸有成竹、摩拳擦掌”等成语。三、初读课文，整体把握1.初读课文，了解课文的主要内容。2.同桌交流，这篇课文是按照什么顺序来写的。3.思考：田忌赛马赛了几场？是怎么赛的？结果怎样？第二课时一、复习导入1.复习生字、词语，报听写。2.导入：上节课我们留下了几个问题，这节课我们就来解决。二、学习课文内容（一）了解故事的起因。1.读第1—9自然段，从这两段中你得到了什么信息？,故事发生在齐国，讲的是齐国的大将田忌经常同齐威王及贵族们赛马。有一天他的门客孙膑告诉他自己有办法保证他在赛马时取胜。2.孙膑是怎么知道取胜的办法的？（看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分为上、中、下三等。）3.田忌相信他了吗？从哪里看出来？（田忌很信任孙膑，决定全听他的。）（二）了解故事的发展。读第10-14自然段，了解故事经过，完成表格。思考：这样安排有什么好处？,（三）了解故事的结果。读第15-16自然段，了解故事结果（田忌赢了）说一说田忌取胜的原因的是什么？（只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。扬长避短、转败为胜）。三、拓展交流伸有人认为孙膑机智，懂得扬长避短，也有人说孙膑投机取巧，不遵守游戏规则。你从孙膑的计策中体会到了什么？你怎么评价孙膑、齐威王和田忌呢？四、课文小结本文讲述了田忌和齐威王赛马，在门客孙膑的帮助下，一反常规安排马的出场顺序，最后赢了齐威王，取得了胜利。这个故事告诉我们，要认真观察，扬长避短，善于发挥自己的长处就能取得胜利。五、板书设计田忌赛马　　　　　齐威王：　上　中　下　　　　　　田　忌：　下　上　中　　　　　　　　　　　田忌赢,六、教学反思教学中充分体现了“阅读是教师、学生和文本之间的对话。对话时要尊重学生的独特感受和体验”的教学理念；让学生在充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养让学生主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。查看更多