资料简介
第四章：绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学分析教学目标：1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物2、运用实验法检验绿叶在光下制造有机物3、概述绿色植物制造的有机物用于构建植物体，而且养育生物圈中其他生物教学重点：绿色植物通过光合作用制造有机物教学难点：绿色植物通过光合作用制造有机物教学设计教学准备：学生课前预习、PPT课件，相关实验视频课时分配：1课时教学过程：教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动新课导入组织教学，情境导入今年初，中国诗词大会进行的如火如荼，在第二季中，来自复旦中学仅仅16岁的才女武亦姝勇夺桂冠。今天老师也当一次评委，我说出古诗的上半句，同学们接下半句，好不好？（四句包含植物的诗句）大屏幕展示本节课知识目标与教师互动对诗 阅读本节课知识目标，进入新课。创设情境，激发学生学习兴趣，明确学习任务和目标，形成学习动机。新课讲授实验：绿叶在光下制造有机物生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然工厂，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物。创造这一奇迹的奥秘就在隐藏在那漫山遍野郁郁葱葱的绿叶之中，学习本节课的第一个问题-实验：绿叶在光下制造有机物（重点）明确这个实验探究的目的要求通过一段视频来了解这个实验的探究过程认真观看实验视频通过观看视频降低学习难度3/3
教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动新课讲授光合作用的场所光合作用的概念植物对有机物的利用大屏幕上展示实验步骤图片（已被打乱）组织学生按照正确顺序进行排序展示相关问题启发、引导，深化引导学生说出实验结论：提出问题：光合作用的场所在哪里呢？观看视频。看过视频大家想一想，于光合作用密切相光的一种色素叫什么？（叶绿素）这种色素在细胞的哪一种结构中呢？（叶绿体）叶绿体因为含有叶绿素而呈现绿色，所以光合作用的场所在哪里？（叶绿体）强调叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。什么是光合作用？绿色植物通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物的作用是什么呢？一起学习:绿色植物对有机物的利用。我们曾经学习过，从微观到宏观，植物的结构层次依次是：细胞、组织、器官，植物体组织器植物体。绿色植物制造的有机物对它自身的作用，我们可以从三个层次来分析。（细胞，器官，植物体）展示幻灯片，找一名同学阅读118页，完善幻灯片绿色植物制造的有机物对它自身的作用，我们可以从三个层次来分析。（细胞，器官，植物体）展示幻灯片设置问题观察实验步骤图片与教师一起排序思考、肯定观看大屏幕中展示的几个问题，做出解答。经过学习讨论得出结论：绿叶可以在光下制造有机物淀粉得出结论：光合作用的场所在叶绿体归纳汇总，研究讨论绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。在光合作用中，叶绿体既合成了物质，又完成了能量的转化，起到了决定性的作用，所以叶绿体既是生产有机物的车间，也是将光能转化成化学能的能量转换器。回顾旧知识结合教材，相互讨论，完善幻灯片解决问题得出结论有机物可以构建植物体！锻炼学生的思维、分析能力。及时巩固，培养学生学以致用能力回顾旧知，及时巩固，提高学生温故知新能力3/3
教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动新课讲授绿色植物制造有机物在生物圈中的作用组织学生研读教材，分小组讨论：绿色植物制造的有机物对生物圈中其它生物的作用？绿色植物作为生物圈中的生产者，可以通过光合作用，制造有机物，通过食物链，食物网，养育了生物圈中的其它生物，可以说，包括我们人类在内的几乎所有生物都是攀附着植物的茎蔓才站在这个星球上的，所以绿色植物非常重要，我们应该从小事做起，爱护周围的花草树木！提高学生比较、概括、总结，迁移知识的能力。课堂小结总结、梳理启发小结归纳，梳理整体回顾，提高学习质量。练习综合习题指导、强化评价、鼓励思考、解答巩固基础、加深理解、能力提升。作业布置作业板书设计第四章：绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、实验：绿叶在光下制造有机物光合作用：1、产物：淀粉2、条件：光3、场所：叶绿体4、能量转化：光能转化成化学能5、主要器官：叶片二、有机物用来构建植物体三、养育生物圈中的其他生物教学反思3/3
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