资料简介
课题第三节植物体的结构层次课型实验教学目标1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。2、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。3、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。重点难点关键1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。2、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。教具资料自制课件教学环节教学内容教法与学法时间分配组织教学导言新授导言：上节课我们已揭开了动物体结构层次的神秘面纱，谁知道它的结构层次？生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们已有所了解，那么今天我们研究什么呢？请各位同学环顾四周，谁来回答？（植物体的结构层次。）今天我们就来探究一下为我们创造了如此美丽生存环境的功臣——植物体的结构层次。一、绿色开花植物有六大器官。1．绿色开花植物体是怎样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3.植物是怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4．器官是由哪些组织构成的？5．植物体是一个整体吗？为什么？二、植物的几种主要组织。二、植物的几种主要组织。图2-21油菜植株及其六大器官二、植物的几种主要组织。讲桌上摆放2盆有花有果的看豆，创设情境，温故而知新分小组讨论预习提纲中的各题，进行学习行为前移手持一盆开花植物，问，这盆绿色开花植物是怎样生活的？二人一组观察自己采集的完整草本植物标本，小组代表边指植物边回答。接着展示根尖伸长的活动挂图。咱们来解决点实际问题，手持甘蔗茎，西红柿果实，问：它们分别是什么器官请6个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。2分10分8分2/2
授课时间：年月日教学环节教学内容教法与学法时间分配不同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞，再分化成为四种组织。植物体是从分生组织分化出其他组织的，组织名称也不一样。其实在动物体内也有一些具有旺盛分裂能力的细胞群，只不过不叫分生组织罢了。动、植物体的形成差不多。那么，由保护组织形成的根冠，和由输导组织、营养组织形成的成熟区，由营养组织构成的伸长区的细胞最初来源是什么？图2-22根尖的纵剖面讨论：植物体是一个整体吗？以小组为单位讨论并在笔记本上小结，小组代表发言。分小组总结，通过练习巩固所学师：评价。并指导学生练习。生：学生做练习。师：学完本课你们有何收获？生：畅所欲言。师：鼓励，并提出展望。10分10分5分板书设计第二节植物体的结构层次一、绿色开花植物有六大器官。二、植物的几种主要组织。课后小结课后反思本课依照新课程标准的要求，课堂上采用学生“自主、合作，交流、讨论，学习、掌握知识”目标教学的课堂教学模式。教师在角色上是课堂教学的组织者、学生学习的合作者和服务者，营造一种自由、轻松的课堂氛围，引导学生从现实生活的经历和体验出发，学习生物，从而培养学生对生物的好奇心和学习生物的兴趣。2/2
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