资料简介
第一节尝试对生物进行分类【知识与技能】1．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。2．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。【过程与方法】1．通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。2．通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。3．通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。【情感态度】1．通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。2．通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色生物的同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。【教学重点】1．尝试根据生物的特征对生物进行分类。2．探究并掌握生物的分类方法。【教学难点】1．尝试根据生物的特征对生物进行分类。2．通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。学生1．搜集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽……2．搜集我们身边常见的动物资料。3．调查我们生活中常见的分类活动。教师1．自制多媒体课件辅助教学。2．游戏准备：“给杂物进行分类”的材料。(将不同颜色的曲别针、铅笔、书夹、订书钉、纸团混在一个袋里。)3．准备实物展示：玉米叶子、向日葵叶子；桃、松球果；准备几种植物或动物的图片及标本。4．准备有关生物种类多样性的图片、录像。一、创设情境，导入新知师：演示各种教科书，设疑：有一张非常漂亮的大熊猫图片，藏在其中的一本书里。请你猜猜，最有可能在哪本书中？学生通过猜物游戏，体验分类的方法。发表自己的观点。3/3
问：你根据什么选择这本书？你知道吗？在不经意中你已经运用了生物分类的方法。二、自主学习，感受新知请学生自学，完成《探究在线》本节“预习导学”习题。三、师生互动，理解新知(一)植物的分类全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。指导学生看教材第97页。观察这些植物的形态结构有哪些特点？看教材第97页。小组讨论，复习这些植物的形态特征。演示讨论题：(1)菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？(2)所有的植物都有种子吗？(3)所有植物都有根、茎、叶的分化吗？(4)假根有什么作用？(5)平行脉和网状脉有什么特点？(6)种子外面都有果皮包被吗？组织学生讨论，看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类。小组看图讨论，汇报交流。根据这些植物的形态结构特征分类，思考回答问题：(1)双子叶植物和单子叶植物的区分；(2)裸子植物与被子植物的区分；(3)种子植物和无种子植物的区分。在分类过程中遇到困难了吗？是如何解决的？除了这些分类方法和依据，还有根据其他的方法分类的吗？演示思考题：(1)有种子的植物可以分为哪些类群？(2)无种子的植物可以分为哪些类群？(3)能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？(4)把种子植物排在最高等的依据是什么？(5)通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？讨论交流：(1)种子植物分类；(2)无种子植物分类；(3)植物分类依据。看起来分类的方法有多种多样，目前生物学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类。(二)动物的分类在进行植物分类的基础上，尝试对动物进行分类。演示图片展示不同种类的动物，引导学生观察，组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？演示思考题：(1)对动物进行分类。将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。(2)弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类，蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？学生观看图片，小组合作对动物进行分类。学生讨论，引导学生对比图片上的动物，进行分析，得出多种分类方法：动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。3/3
小结：科学家们按照动物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的动物有150万种。四、尝试练习，掌握新知请学生完成《探究在线》本节“互动课堂”习题。五、课堂小结，梳理新知这节课，我们通过一系列的探究活动，掌握了生物分类的必要性、生物分类概念及依据。尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类。在此基础上，我们也进一步了解了生物的多样性，人人应当增加自身保护生物多样性和环境的意识。六、开放练习，拓展新知请学生完成《探究在线》本节“课时作业”习题。第一章 根据生物的特征进行分类第一节 尝试对生物进行分类3/3
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