首页 > 初中 > 化学 > 人教版九年级化学上册：第二单元 课题1 空气--教案
资料简介
《空气》教学设计一、教材分析本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。空气是人人都离不开的最重要的化学物质，由于看不见，摸不着，学生只知道其重要，却不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气作为初中化学接触具体物质知识的开端，不仅是小学自然课曾对空气有过介绍，更重要的是它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，还是人类须臾离不开的天然物质。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。二、学情分析考虑到学生刚接触化学，充满好奇和兴趣，而空气一节的内容是最贴近学生日常生活，最能培养学生在日常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。然而学生刚开始学化学，虽在绪言和实验基本操作课上了解掌握了一些知识和操作，但相应的知识储备也是相当不足的，比如C、S、P等物质燃烧后的产物和状态他们都还没有学到；气体减少压强降低的物理原理也没有学到，要引导他们完成对空气成分的探究有一定的困难。针对这种情况，我设计了以证明空气的存在和空气中氧气含量的测定为主线的一节实验探究课，并于课前安排并鼓励学生查阅教材、书刊及其他信息资源，既是为探究课做好的必要的知识准备，也是旨在培养学生初步具备探究者应具备的一项能力。三、教学目标知识与技能：1.了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成及其体积分数。2.通过实验，知道氧气约占空气总体积的1/5。过程与方法：1.通过实验探究，初步理解空气中氧气含量测定的实验方法及原理。2.通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神，情感态度、价值观：1.在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，发展学习化学的兴趣。2.在课堂训练的过程中让学生体验成就感，感受自己也是创作的天才。四、重点难点重点：学生自主设计实验，探究空气的组成4
难点：初步理解测定空气中氧气含量的实验原理及进水量不到1/5的原因分析。五、教学设计思路1．在课堂上，让学生们猜谜语，引出本节课研究的内容------空气2．通过小实验设置问题情境，证明空气存在从而引发学生思考证明空气存在的其他方案3．通过对拉瓦锡实验的分析引导学生自主设计用燃烧法测空气中氧气的含量的实验提供信息：木炭，硫，红磷，石蜡在空气里燃烧的文字表达式（1）组织学生设计实验方案（2）展示学生的实验设计方案4．演示空气中氧气含量的测定（红磷）的实验，共同交流，提出问题—在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶内空气体积的1/5，可能是什么原因呢？5．共同总结空气的成分为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，应该以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，采用多媒体辅助教学，实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1.让学生们猜谜语，引出本节课研究的内容------空气猜谜语动脑思考，引发学生学习兴趣2.设置问题情景①集气瓶里有什么物质？②水为什么不能充满整个的集气瓶？小实验：将集气瓶倒扣入水中回答：集气瓶内有空气回答：因为集气瓶里有空气，空气会产生压力让学生意识到空气的存在，初步体会到空气会产生压力。3.引发学生思考证明空气存在的其他方案认真思考动脑思考，调动学生学习的积极性4
4.回顾：空气的成分组织讨论：你们对空气的了解有多少？提问：在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。回答：氧气，供给呼吸，支持燃烧………。了解空气与人类生活的紧密联系。知道空气主要成分。培养学生表达交流能力。5.探究活动：，用燃烧法测空气中氧气的含量，设计实验提供信息：木炭，硫，红磷，石蜡在空气里燃烧的文字表达式（见课件）（1）组织学生设计实验方案（2）展示学生的实验设计方案分组讨论，选择实验用药品，实验原理，设计实验方案并相互交流。通过信息提供，可以用燃烧的方法把氧气消耗掉，定性的认识测定空气中氧气含量的方法。通过组内交流设计实验方案，体验合作学习的乐趣，学会与同学交流。6.演示实验：空气中氧气含量的测定（红磷）①、介绍可燃物──红磷（展示红磷样品）。②、介绍实验装置。③、演示实验，并组织学生观察实验现象。④利用等待集气瓶冷却的时间，组织学生预测、讨论得出结论。熟悉药品、装置。预测、观察实验现象。记录实验现象，在观察、思考、讨论的基础上进行交流，得出结论。启发学生对实验结果作出合理的猜想。培养学生观察、思考能力，实验动手能力。7.共同交流，提出问题：在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶内空气体积的1/5，可能是什么原因呢？展开组内讨论，分析得出结果培养学生小组合作探究问题的能力。8.交流共享：红磷熄灭，集气瓶中的水上升到约1/5后，不能继续上升，说明剩余气体有什么物理性质和化学性质？组内，组与组之间进行交流，寻找答案培养学生小组合作探究问题的能力。并进一步学会利用现象分析解决问题的方法。4
9.问题：空气的成分有哪些呢？板书：空气的成分带着要求自学，回答问题培养学生的自学能力10.引导学生小结谈本节课的收获培养学生归纳疏导知识的能力【板书设计】空气一、空气的存在二、空气的组成1、空气中氧气含量的测定（1）实验原理：（2）实验现象：（3）实验结论：2、空气的精确成分（体积分数）氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%,二氧化碳0.03%,其它气体和杂质0.03%。七、教学反思通过创设一个一个问题情境，唤起学生的探究欲，跟着我的引导一步一步接近目标，让学生体会到了探究的快乐。这样做到了以学生为主体的教学模式，符合课改的要求。也让他们学会了设计实验方案的方法，明白设计实验并不是很难，只要在明确实验目的的前提下，找到完成实验的难点，通过获取资料、小组合作解决难点，不断完善，就可以设计出可行的实验方案。我觉得这些是我这节课的成功之处。4
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