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部编人教版一年级语文上册《影子》精品教案教学设计小学优秀公开课

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《影子》教学设计【设计理念】学生是认知的主体,但作为一年级学生,其主体意识、主体能力还不是很强,必须创设发挥学生主体性的情境,引导学生用“心”去思考语言文字,体味课文语境,在交流中增进理解,丰富体会。一、引发兴趣,感受乐趣。语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。这课的设计通过演示猜谜来引发学生兴趣,再谈谈什么时候、什么情况下会有影子,引发学生主动参与到课文中来,以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中,我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围,充分调动起学生的兴趣。例如,课前的对对子游戏,前后左右的方向辨别拍手游戏,引导学生在动的过程中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读,并在阅读中体验成功带来的喜悦。二、加深体验,强化朗读。作为起始阶段的阅读教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径,也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径,进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发,个别读,评议读,男女生比读,范读,讨论读,大组比读,用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终, 读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。三、引导体验,主动探究。“主动探究型”阅读教学,就是从尊重学生的精神需要出发,充分调动学生学习的主动性,积极启发学生独立思考,使学生能够主动地参与学习。积极创造条件,引导学生动脑、动口、动手,主动探索知识,发展自我认识、自我教育和自我管理的能力,实现个性的自主发展。学生读书必然有疑问,“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如:影子为什么像小黑狗?这样的问使得学生去探究文本,从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。如此,学生的学习兴趣浓厚,注意力高度集中,能积极主动地参与学习的全过程。【教学目标】知识能力目标:1、认识8个生字和两个新偏旁。2、正确流利地朗读课文,有感情地朗诵第一小节。3、学会识别前、后、左、右四个方位。4、了解有关影子的一些现象。方法与过程:根据课文的特点,指导学生在熟读的基础上有感情地朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。情感态度价值观: 培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的感情。【教学重点、难点】重点:学习生字词。正确、流利地朗读课文。难点:了解四个方位。有感情地朗读课文。【教学准备】课件、生字卡片、词语卡片、气球【教学过程】课前准备活动:对对子游戏:师生拍手说反义词:黑—白,左-右,前-后,上-下,长-短,冷-热,东-西,来-去,远-近,哭-笑。全班——开火车——男女生一、谜语导入,激发兴趣。1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语,请你开动脑筋想一想,想到了就把小手举得高高的,好吗?(课件出示谜语)你走他也走,你停他也停,是你好朋友,常伴你左右。(课件:影子)2、说说平时你在什么时候,什么情况下看见过影子啊?(生自由说)老师总结:只要有光的地方,就常常会有影子。3、今天我们就来学习一篇写影子的小诗,题目就是《影子yǐnɡ》。谁能来读读这个课题,要求声音响亮,并且把课题读准确。4、学习生字:影。这个影字是我们今天要来认识的第一个生字宝宝,你先得把他的名字叫对了,他才和你做朋友呢! 你有什么好办法记住这个“影”字?呀,你和老师想到一块儿去了,你看这里还有一首小诗呢,请你跟着老师来念:日头当空照,(课件:日)京京眯眯笑,(课件:京)影子跟着跑,(课件:三撇儿)一起上学校。原来,把生字拆开来,编成儿歌,又是一种新的记字方法。你记住了吗?5、让我们再亲热地叫叫他吧:影子。二、初读课文,整体感知。1、看到小朋友们这么热情,影子正招呼我们去读读课文呢!请你打开语文书,先给课文标上小节,再来读一读这篇课文,如果遇到不会的生字,就借助拼音多读几遍,开始吧。2、这篇课文一共有几个小节啊?我要请两个小小朗读家,把课文读给大家听。(2组)教师正音。还有谁想来挑战的?(1个)——男女生比赛——同桌读。3、读得真棒,读了这首儿歌,你知道了什么?4、读了课文,你们有这么多发现,看来都把课文读懂了,看来你们都是会读书的、善于发现的孩子。接下来,老师要请你再读读课文,这回你要边读边找,儿歌中有两对反义词,请你把他们圈起来。5、文中的反义词是:前—后,左-右。小朋友们真厉害,一下子就都找出来了,你看,前和后还是我们今天要来学习的生字呢!学习前、后,读读,给他们组词。我们还能用前后左右来说话呢!刚好听课的老师都不认识我们班的小朋友,你刚好向他们介绍一下。 我的前面是(),我的后面是()我的左边是(),我的右边是()老师站在这个位置上,谁能说说老师的前后左右都是谁?三、分辨方向,课中游戏:看来小朋友前后左右的方向已经分辨得很清楚了,那我们一起来做个小游戏,游戏的名字叫拍拍手。听清楚游戏规则,老师把同学们的位置分成四个方块,前后左右,老师说,前面的朋友拍拍手,说完之后,就请前面部分的同学来拍手,节奏是,嗒,嗒,嗒嗒嗒。四、研读课文,解决问题。1、看小朋友玩游戏玩得这么高兴,影子也要玩,他正和你们在捉迷藏呢!快读读课文第一小节,说说影子藏在哪里?(前面和后面)谁来读读这句话:影子在前,影子在后。(评价:影子躲得可快了,你慢悠悠地读,早被我们抓住了。)你再来试试看。(你比刚才有了很大的进步了,掌声表扬他!)还有谁想来试试看?影子要快点躲起来,所以我们可以读得快一些,有节奏感一些。2、影子这么调皮,一会儿在前,一会儿在后,怪不得课文上说,影子就像……(一条小黑狗)。读句子:就像一条小黑狗。学习“黑、狗”:你觉得这黑字像什么?(提示,看看这两点)就像一只小黑狗 眯着眼睛,伸着四只爪子蹲在那里呢!读读,给黑找找好朋友。狗的偏旁是什么?你知道为什么狗是反犬旁的吗?你来猜猜看哪些字是反犬旁的呢?把你知道的说给同桌听。(评价:你们说出了这么多我们没学过的生字,看来课外认识的字还真不少呢!表扬自己!)3、课文中为什么说影子像一条小黑狗呢?(1)影子也是黑色的。那怎么不说像小黑熊呢?谁家养过小狗?小狗看到主人会怎么样?(迎上去,很亲热)请你再读:就像一条小黑狗。(2)影子常常跟着我。A、跟着。什么是跟着?老师请个小朋友做老师的影子吧!(演示:慢走、疾走、转弯走)你瞧,影子就像XXX同学一样,老师走到哪里,他也走到哪里。影子和小黑狗一样很调皮,总和主人粘在一起,形影不离。再读:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。跟着这个词是轻声,特别难读,谁能把这个词读好?学习跟、着跟的偏旁是什么?为什么用足字旁?你知道还有哪些足字旁的字?给“着”组组词。再读:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。B、常常:如果老师把常常改成时时,行不行?比较这两句话:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。 影子时时跟着我,就像一条小黑狗。为什么不行啊?学习常,常里面有一个新偏旁,党字头。组词。老师这里用常常写了几句话,你能把他补充完整吗?放学后,我常常()。早上起来,奶奶常常()。星期天,()常常()。总结:正因为影子像小黑狗一样,和小主人非常好,常常跟着我,我走到哪儿,它就跟到哪儿。所以课文说影子就像一条小黑狗。现在你就是影子的小主人了,我们一起再来读读这句话:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。4、当我们和小伙伴一起玩的时候,影子和我们在一起;当我们放学一个人孤单地走回家的时候,影子和我们在一起;当我们晚上在灯前写作业时,影子还和我们在一起。拥有这样一个好朋友,你高兴吗?你想对他说些什么?看来你们都很喜欢这个好朋友,都为有这样的一个好朋友而高兴,让我们一起高兴地读一读第一小节吧!5、课文中的影子可爱吗?让我们闭上眼睛,一起来背诵第一小节,一边背诵,一边想象课文中影子可爱的样子。6、影子真是调皮,一会儿功夫,他又躲起来了,这回他又躲到哪里去了啊?我们下一节课再来学习。五、复习字词,书写指导。 1、学习快结束了,老师给你们送礼物来了,不过你得读出礼物上的词语,礼物才能送给你。复习词语。2、生字宝宝躲到了儿歌《找影子》里,请和同桌一起读一读。找影子太阳升,影子来;前后左右,到处飞。小影子,它在哪?小朋友,一起找。荷叶圆,影子圆;小树摇,影子摇。小鸟飞,影子飞;小狗跑,影子跑。我们走,跟着走;我们跳,跟着跳。哎呀呀,天黑啦,影子影子,不见啦!3、小朋友们学得真棒!老师带来一个礼物送给大家。哎呀,老师没抓住,气球飞走了!不过幸好气球的线够长,老师一抓就能把他抓下来,只要你们把今天要写的生字写好了,老师就把气球拉下来送给大家。 查看更多

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