资料简介
部编版语文四年级上册18牛和鹅
第一课时第二课时
第一课时
初读课文有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
学认字wèiquánchuí单w独án念二声，这里读顽作轻皮声，要无所谓拳头捶背读得又轻又短。píngyūjīnbo吁哩哩哩衣襟胳酒瓶膊bùpíng恐怖凭借欺qī负掐qiā住
学写字拼音开关mōshènguìchuíràowánbó摸甚跪捶绕顽脖tuōgàirěhūnwòshuāipíngqiā脱概惹昏握摔凭掐
重难点字书写指导shènrào最后一笔竖折起笔稍靠左。右上部分不要写成“戈”。竖短折长，稳稳托住“其”。
rěshuāi上下部分都写略扁，心“率”上半部分笔画较多，字底要稳稳托住“若”。向中心聚拢，写紧凑一些，“十”写舒展。
qiā右下“臼”不是“白”，注意笔顺先左后右再封口。
整体感知快速浏览课文，想想这篇课文的形式与其他课文一样吗？这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。
默读课文，想想这篇课文写了一件什么事。课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。欺负牛，害怕鹅被鹅追赶改变态度
互动课堂小组交流课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类。
成果展示全文共有五处批注。批注1大家都说:牛的眼睛看事情真的是人，觉得人比牛大，所以这样吗？牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不有疑问怕人。
批注2孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头写得好的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的逃跑—被鹅书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把咬—呼救，那种我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当惊慌失措写得很时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃真实。我了!鹅要咬死我了!”读文章时，思考文章的写法是很重要的。
批注3可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，鹅之前多有体会神气，现在多纷纷张开翅膀，跳进池塘里，狼狈啊。向远处游去。
批注4这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一“挂着泪切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔笑”，事情的的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，变化对“我”来说太突然了。不过跟一个酒瓶子一样罢了!有体会我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。
批注5我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看来鹅并看得比它小，可我们实在比它强啊!不可怕！只要怕它干吗?果然，我不怕它，它也不不怕它，鹅就敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，不敢欺负人了。扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。有启发我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。
方法实践请你默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！
示例1“有疑问”角度1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？3.鹅比人小那么多，文中的“我”为什么那么怕鹅呢？
示例2“有体会”角度所以我们看到牛，一点儿不对牛的害怕，敢用手拍它的背，摸它的态度是不怕、肚子，甚至敢用树枝去触它的屁欺负。也说股呢！可是牛像是无所谓似的，明牛很宽容、只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。大气。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远对鹅的地站在安全的地方，才态度是害敢看它。要是在路上碰怕、躲避。到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
示例3“写得好”角度所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。这样写很有意思！让我们感受到他们真欺牛的一点儿都不怕牛，有点儿胆大妄为。
课堂演练一、给下列形近字组词。模(模样)概(大概)脱(脱下)掐(掐住)摸(抚摸)既(既然)说(说话)焰(火焰)
二、根据课文内容填空。课文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，而后在金奎叔的帮助下，把鹅赶走的事。
课文小结通过这一节课的学习，我们学会了本课的生字，初步学习了用批注的方法阅读，感知文章的主要内容。下一节课我们将抓住关键语句，细细揣摩人物的心情及心理活动。
第二课时复习导入开火车读词语无所谓拳头捶背胳膊酒瓶恐怖欺负掐住
互动课堂一边默读课文，一边画出相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。（课后第2题）见到鹅写得好体现出“我们”对鹅的恐惧。
被鹅袭击写得好动作描写心理描写语言描写
想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？心惊肉跳魂飞魄散胆战心惊狼狈不堪心惊胆寒忐忑不安
说一说：为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？（课后第3题）从金奎叔的话中，我明白了尽管鹅把我们看得比它小，但是不能让它凭这点来欺负人。
对牛和鹅的态度发生了转变：欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕
“我”还从金奎叔的话中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
说一说：学完本课后，你得到了怎样的启示？这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺“牛”怕“鹅”。
阅读链接默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注吧！
第1自然段用了几个排比句，写出牛眼睛的特点。从画线语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。
结构梳理批注有疑问有体会写得好有启发牛和鹅见到鹅？正文怕不怕被鹅袭击
主题概括《牛和鹅》通过描写“我”回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从不同角度出发就会得到不同的结果。
拓展延伸牛和鹅眼睛的传说有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……
人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点儿小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角顶。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得全身发抖，不敢走动。
观音娘娘得知这一情况后，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。从此，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
课文小结这节课我们继续学习了用作批注的方法进行阅读，在金奎叔的帮助下赶走了鹅之后，“我”由此改变了对鹅和牛的态度，悟出了要从客观的角度看待周围的事物，从不同的角度会得到不同的结果的道理。
课堂演练一、照样子，写词语。啪嗒啪嗒_滴__答__滴__答___哗__啦__哗__啦___轰__隆__轰__隆__
二、句子练习。金奎叔用手握住了鹅的长脖子。1.改成“被”字句。鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。2.改成“把”字句。金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。
三、根据课文内容填空。《牛和鹅》中的鹅_神__气_十__足__、_胆__大__妄__为__，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是不__同__的__角__度__出__发__会__得__到__不__同__的__结__果__。
课后作业1.你在生活中遇到过与本文类似的事情吗？说一说吧！2.完成《提升手册》中本课练习。3.预习第19课。
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