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部编人教版六年级语文上册《语文园地二》教学课件小学优秀公开课

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资料简介

部编版语文六年级上册语文园地二 交流平台本单元有的课文写到了大的场面。开国大典中的狼牙山上的阅兵式激烈战斗 《狼牙山五壮士》的激烈战斗为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。 又对五壮士的动作、神态进行具体描写。既给人以整体感,又突显了人物的既从整体上写特点,使我们对了五壮士英勇每个人物有了具无畏的革命主体的印象。义精神。 《开国大典》写阅兵式时开头是海军两个排,雪白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师,以连为单位,列成方阵,齐步行进。接着是炮兵一个师,野炮、榴弹炮、火箭炮等各式各样的炮,都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师,“红马连”一色红马,“白马连”一色白马,六马并行,马腿的动作完全一致。以上这些部队,全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候,人民空军的飞机也一队队排成人字形,飞过天空。 又注意通过细节去展现各个这不仅让我们方阵的风采。感受到了整个既从整体上写了阅兵式的庄严、受阅部队经过天隆重,还让我安门广场时那种们领略到了各整齐威武的情景。个队伍的特色。 课文在写这些场面时,运用了点面结合的方法。我们既能感受到整体,又对细节有深刻的印象。 平时的阅读中,你是否也读到过这样的场面描写?在自己的习作中,你是怎样写场面的?和同学交流。 运动会上人头攒动,像一面面迎风飘动的彩旗,像随风逐波的麦浪。“加油!加油!”会场上传出一声高过一声的助威声。只见运动员们个个咬着牙,脸憋得通红,手紧握接力棒,眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕,一名运动员手中的接力棒掉到了地上。他迅速转身,手飞似的掠过,一下子将接力棒握在手里。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去,急得直跺脚。终于冠军冲向了红线,全场一片欢呼,人们簇拥而上……瞧,树上的小麻雀蹦得多欢乐! 词句段运用比一比,下面哪个句子更好?◆起初是全场肃静,·只·听·见炮声和乐曲声,·只·听·见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。◆起初是全场肃静,·只·听·见炮声和乐曲声,国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 ◆那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,···天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我···满心的愉快。◆那里的天比别处的更可爱,空气清鲜,天空明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 重复词语有增强语势、增强情感的作用。 读例句,圈出表示说的词语。◆清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,◆忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。◆“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。”◆我婉言谢绝了伙伴的邀请。 ◎写人物说话时,可以不用“说”来表达。 写说不用“说”讲、喊、叫、读、问、答谈话、讲话、议论、复述自言自语、滔滔不绝、议论纷纷 这样写有什么好处?这样写让人感觉更有画面感,不会单一。 “说说说”不用“说”我就像发怒的狮子冲我就像发怒的狮子冲母亲说:“我不想做母亲吼道:“我不想了!”做了!”卖火柴的小女孩自己对自己说:“加油,卖火柴的小女孩自一切都会好的!”言自语:“加油,一切都会好的!” 书写提示观察下面两幅书写作品,想一想这样的书写有什么特点。。 这样的书写有什么特点?书写正确布局合理行款整齐 选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。 作品欣赏 日积月累自由读句子。 ◎鞠躬尽瘁,死而后已。——诸葛亮忠心谨慎,竭尽全力效劳,一直到死为止。 ◎捐躯赴国难,视死忽如归。——曹植为国家解危难奋勇献身,看待死亡就好像回归故里。 ◎祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。——李纲祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。 ◎位卑未敢忘忧国。——陆游纵使地位低下,也不敢忘记为国家担忧。 对比这四句话,你发现了什么? 我发现这这些句子让些句子都和爱我想到本单元课国精神有关。文中的狼牙山五壮士和郝副营长。 总结场面描写日积月累:借助工具书交流作者名片书写提示:运用、背诵、摘记行款整齐、布局合理正确、规范自我检视“说”的不同表达 谢谢观看ThankYou 查看更多

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