资料简介
13*胡萝卜先生的长胡子[教学目标]1.会认5个生字,有感情地朗读课文,了解故事的情节发展。2.学会边读边预测故事内容,培养边阅读边预测的兴趣。【语文要素】3.有自己独特的阅读体会,对预测的故事产生继续阅读的兴趣,养成独立思考的学习习惯。【语文要素】4.培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力。【语文要素】[教学重难点]了解故事的情节发展,学会边读边预测。[教学课时]1课时一、谈话引入1.师:同学们,你们见过爸爸刮胡子吗?你知道他为什么要刮胡子吗?(学生自由答)童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子,必须每天刮,可是有一天他漏刮了一根,那会发生什么样有趣的事呢?今天我们一起来听听这个故事吧。(板书课题)2.学生齐读课题,质疑:胡萝卜先生的胡子到底有多长?这么长的胡子有什么用呢?二、细读课文1.学生自由读课文,读准课文中的字词,读通句子,标注自然段序号。2.检查阅读情况:(1)读准字音:胡萝卜(luóbo)发愁(chóu)沾(zhān)晾(liàng)衣服(2)开火车分段读课文,教师相机正音。3.思考课前提出的问题,并在小组内交流。4.班级交流:(1)当“胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子”的时候,你预测一下,接下来会发生什么呢?(学生自主回答。教师肯定学生的猜测,鼓励不同的情节发展。示例:当我读到胡子沾上了营养丰富的果酱时,我就猜到胡子会越来越长。)2
师:部分同学的猜测和作者的想法不谋而合,胡萝卜先生的胡子果然越长越长。(2)课件出示:只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。师:这么长的胡子会不会很麻烦呢?(指名回答)(3)胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会被用来干什么吗?(学生发挥想象,猜想长胡子的用途。鼓励学生说出与书上不一样的情节来。)预设:胡萝卜先生的胡子成了老奶奶手中的毛线,成了妈妈手中的缝衣线,成了……(4)师小结:故事讲到了长胡子的各种用处,我们可以依据这个内容和生活常识做一些预测,这样的预测是符合故事情节发展的,是合理的想象。三、思维拓展1.读读下面这些文章或书的题目,猜猜里面可能写了些什么。《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》2.学生选一个题目进行预测,并说说你预测的依据。3.推荐阅读书目:《夏洛的网》《团圆》[教学板书]13*胡萝卜先生的长胡子成了风筝线成了晾衣绳成了……[教学反思]本课情节比较简单,学生比较好预测。难点在于学生对长胡子这样的线性事物的作用的积累不够丰富,所以预测长胡子作用时捉襟见肘。因此,在课前我让学生去收集有关线条在生活中存在的地方,有效地帮助学生发挥自己的想象,从而促进课堂效果达成。2
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